Το μάθημα αναπτύσσει την ταυτόχρονη διερμηνεία από τα ελληνικά προς τα γαλλικά σε φοιτητές και φοιτήτριες τέταρτου έτους, στον θάλαμο διερμηνείας. Συνδυάζει την εννοιολογική και ορολογική προετοιμασία, την ανάλυση του ελληνικού λόγου, των θέσεων και των υπονοούμενων, τον συντακτικό σχεδιασμό, τη λεξιλογική διαθεσιμότητα και την προσωδία στα γαλλικά ως δεύτερη ενεργό γλώσσα, καθώς και την αξιόπιστη ανασύνθεση του μηνύματος στα γαλλικά. Δεκατρείς θεματικές ενότητες πολιτικής, πολιτισμού και διεθνούς συνεργασίας, κοινές με το μάθημα της αντίστροφης κατεύθυνσης, λειτουργούν ως περιστάσεις μάθησης, ενώ η διερμηνεία στις δημόσιες υπηρεσίες εξετάζεται μέσα από συλλογικές συναντήσεις και τα όρια της ταυτόχρονης σε ευαίσθητες περιστάσεις. Η εκπαίδευση αποβλέπει στην απόκτηση βασικών δεξιοτήτων μέσα από καθοδηγούμενες ασκήσεις, σενάρια αποστολών διερμηνείας, συνεργασία στον θάλαμο και προσομοιώσεις επαγγελματικών συνθηκών.

Με την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος, οι φοιτητές και οι φοιτήτριες θα είναι σε θέση:

• Να αναγνωρίζουν τις ιδιαίτερες απαιτήσεις της ταυτόχρονης διερμηνείας προς τη δεύτερη ενεργό γλώσσα τους και να αιτιολογούν την επιλογή του κατάλληλου τρόπου διερμηνείας ανάλογα με την περίσταση, ιδίως σε περιβάλλοντα δημόσιων υπηρεσιών.

• Να αναλύουν τον ελληνικό προφορικό λόγο, εντοπίζοντας την κεντρική θέση, τα εμπλεκόμενα πρόσωπα και τους φορείς, τις λογικές σχέσεις και τις εκφράσεις βεβαιότητας, δυνατότητας ή υποχρέωσης. Να αποδίδουν το νόημα με σύντομες γαλλικές προτάσεις, δηλώνοντας σαφώς τα υποκείμενα, τις αναφορές και τις συνδέσεις μεταξύ των ιδεών.

• Να διερμηνεύουν ταυτόχρονα προς τα γαλλικά ελληνικές παρεμβάσεις διάρκειας τεσσάρων έως έξι λεπτών, ύστερα από σχετική προετοιμασία, με μέτριο ρυθμό εκφοράς και ελεγχόμενη πληροφοριακή πυκνότητα. Να διατηρούν τη συλλογιστική πορεία, τις θέσεις και τις δεσμεύσεις του ομιλητή ή της ομιλήτριας, καθώς και τις κρίσιμες πληροφορίες, χρησιμοποιώντας κατανοητή σύνταξη και ακριβείς ονομασίες.

• Να χωρίζουν τον λόγο σε νοηματικές ενότητες και να ρυθμίζουν τη χρονική απόσταση ανάμεσα στην ακρόαση και την απόδοση (décalage). Να αποδίδουν με ακρίβεια τις χρονικές αναφορές, τις αρνήσεις, τις ποσότητες, τον βαθμό βεβαιότητας ή υποχρέωσης και το ποιος δηλώνει ή υποστηρίζει τι. Να περιορίζουν τα επαναλαμβανόμενα λάθη που αλλοιώνουν το νόημα και να προβαίνουν σε σύντομες διορθώσεις χωρίς να χάνουν τη συνέχεια του πρωτότυπου λόγου.

• Να ανασυνθέτουν το μήνυμα σε κατανοητά, συνεκτικά και γραμματικά ορθά γαλλικά, με κατάλληλο επιτονισμό, παύσεις που ακολουθούν τις νοηματικές ενότητες και διατυπώσεις προσαρμοσμένες στο ακροατήριο. Να αναδιαρθρώνουν τις ελληνικές προτάσεις και να αποσαφηνίζουν τις αναφορές τους, αποφεύγοντας την κατά λέξη μεταφορά ελληνικών εκφράσεων και συντακτικών σχημάτων, τις υπερβολές και τις αδικαιολόγητες προσθήκες ή παραλείψεις.

• Να διατηρούν την ισχύ των δεσμεύσεων και τον βαθμό επιφύλαξης του ελληνόφωνου ομιλητή ή της ελληνόφωνης ομιλήτριας και να διορθώνουν σύντομα μια διατύπωση χωρίς να μεταβάλλουν το νόημα. Στις περιπτώσεις διερμηνείας σε δημόσιες υπηρεσίες που εξετάζονται στο μάθημα, να αιτιολογούν την επιλογή του τρόπου διερμηνείας και να προσδιορίζουν τα όρια του ρόλου και της αρμοδιότητάς τους.

• Να καταρτίζουν φάκελο προετοιμασίας για μια ανάθεση διερμηνείας, τεκμηριωμένα ελληνογαλλικά γλωσσάρια με καθιερωμένους γαλλικούς συνδυασμούς λέξεων και συλλογή χρήσιμων γαλλικών ονομασιών και διατυπώσεων. Να επαληθεύουν όρους, ισοδύναμα, κύρια ονόματα και αριθμητικά δεδομένα σε επίσημες πηγές και να χρησιμοποιούν ακριβείς περιφράσεις όταν δεν γνωρίζουν ή δεν ανακαλούν τον κατάλληλο όρο.

• Να ελέγχουν τον εξοπλισμό του θαλάμου, να αξιοποιούν συνοπτικό φύλλο προετοιμασίας, να υποστηρίζουν τον ή τη συνάδελφο και να εναλλάσσονται ομαλά στο μικρόφωνο. Να επισημαίνουν με σαφήνεια τεχνικά προβλήματα ή να ζητούν τις αναγκαίες προσαρμογές των συνθηκών εργασίας, σύμφωνα με τις διεθνώς καθιερωμένες διαδικασίες διερμηνείας συνεδρίων.

• Να εργάζονται αυτόνομα και ομαδικά, οργανώνοντας την προετοιμασία τους για αναθέσεις διερμηνείας σε θεσμικά περιβάλλοντα και ανταποκρινόμενοι στις ιδιαίτερες απαιτήσεις κάθε ανάθεσης.

• Να εντοπίζουν λεξιλογικές, συντακτικές και προσωδιακές δυσκολίες, τεκμηριώνοντάς τες με αναφορά σε συγκεκριμένα χρονικά σημεία των ηχογραφήσεών τους. Να συγκρίνουν την αρχική απόδοση με την επανάληψή της και με την απόδοση νέου αποσπάσματος και να αναπροσαρμόζουν το ατομικό τους σχέδιο εξάσκησης για τη διερμηνεία προς τα γαλλικά.

• Να αξιοποιούν κριτικά τα εγκεκριμένα ψηφιακά περιβάλλοντα προετοιμασίας και εξάσκησης, ελέγχοντας την αξιοπιστία των αποτελεσμάτων και τηρώντας την πολιτική του μαθήματος για τη χρήση της τεχνητής νοημοσύνης.

1η εβδομάδα – Πολυγλωσσική δημοκρατία και συμμετοχή των πολιτών

Δεξιότητες: Εξοικείωση με τον θάλαμο διερμηνείας και τη χρήση του εξοπλισμού: επιλογή καναλιού, λειτουργία μικροφώνου και προσωρινή σίγαση. Αρχική αποτίμηση της ευχέρειας προφορικής έκφρασης στα γαλλικά μέσα από δύο χωριστές δραστηριότητες: μια σύντομη παρουσίαση στα γαλλικά και μια δοκιμή ταυτόχρονης διερμηνείας. Διάκριση ανάμεσα στην κατανόηση του ελληνικού μηνύματος και στη διατύπωσή του στα γαλλικά. Εξάσκηση στη χρήση σύντομων και οικείων συντακτικών δομών, σαφώς διατυπωμένων υποκειμένων και συχνόχρηστων ρημάτων, με παύσεις που ακολουθούν τις νοηματικές ενότητες του λόγου. Αναδιατύπωση ελληνικού μηνύματος στα ελληνικά και ταυτόχρονη διερμηνεία ελληνικών αποσπασμάτων διάρκειας 45–60 δευτερολέπτων, με έμφαση στη διαφορά ανάμεσα στην αναδιατύπωση του νοήματος και στη μηχανική επανάληψη των λέξεων.

2η εβδομάδα – Ευρωπαϊκοί θεσμοί και διαδικασία λήψης αποφάσεων

Δεξιότητες: Αναγνώριση της θεσμικής ιδιότητας των ομιλητών και των ομιλητριών και διάκριση των αρμοδιοτήτων των φορέων που εκπροσωπούν, όπως η Ευρωπαϊκή Επιτροπή, το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο, το Συμβούλιο της ΕΕ, το Ευρωπαϊκό Συμβούλιο και ο ΟΗΕ. Εξάσκηση στην άμεση ανάκληση των γαλλικών ονομασιών θεσμών, αξιωμάτων και λειτουργιών, με ορθή χρήση άρθρων και προθέσεων. Σαφής δήλωση του υποκειμένου στα γαλλικά όταν αυτό παραλείπεται ή εμφανίζεται αργότερα στην ελληνική πρόταση. Διάσπαση μακροπερίοδων ελληνικών διατυπώσεων σε συντομότερες γαλλικές προτάσεις. Ταυτόχρονη διερμηνεία δύο θεσμικών παρεμβάσεων, με έλεγχο της ορθής απόδοσης των προσώπων και των φορέων στους οποίους αναφέρεται ο λόγος. Κατάρτιση τεκμηριωμένου γλωσσαρίου με όρους και τις καθιερωμένες συντομευμένες μορφές τους.

3η εβδομάδα – Πολιτισμός και πολιτιστική κληρονομιά στον διάλογο Γαλλίας και Ελλάδας

Δεξιότητες: Εξάσκηση σε γαλλικές εκφράσεις υποδοχής και προσφώνησης και προετοιμασία για την ορθή προφορά κύριων ονομάτων και τοπωνυμίων στα γαλλικά. Διάκριση των πληροφοριών που είναι απαραίτητες για την κατανόηση του συλλογισμού από τις δευτερεύουσες λεπτομέρειες. Απόδοση ελληνικών πολιτισμικών όρων και αναφορών με καθιερωμένα γαλλικά ισοδύναμα, σύντομες και ακριβείς διατυπώσεις ή σαφείςς περιφράσεις, ανάλογα με το ακροατήριο. Ταυτόχρονη διερμηνεία ελληνικών αποσπασμάτων, με έμφαση στη μεταφορά του πολιτισμικού νοήματος και στη σύντομη εξήγηση όσων χρειάζονται διευκρίνιση. Καλλιέργεια καθαρής και κατανοητής προφοράς, χωρίς να απαιτείται προφορά φυσικού ομιλητή.

4η εβδομάδα – Εκπαίδευση, έρευνα και φοιτητική κινητικότητα

Δεξιότητες: Διατήρηση της δομής της επιχειρηματολογίας —πρόβλημα, αιτία, λύση— και σαφής οργάνωσή της στα γαλλικά, με κατάλληλους συνδέσμους και γραμματικά ορθές διατυπώσεις. Ακριβής διάκριση της υποχρέωσης, της σύστασης, της δυνατότητας και της επιφύλαξης. Εξάσκηση σε εκφράσεις διατύπωσης συστάσεων, στη χρήση και στην ακολουθία των χρόνων, στη σύνδεση κύριων και δευτερευουσών προτάσεων και στη σύνταξη συχνόχρηστων ρημάτων. Ταυτόχρονη διερμηνεία ελληνικών αποσπασμάτων με σύντομες γαλλικές προτάσεις. Έλεγχος της συνοχής της απόδοσης με βάση τη δυνατότητα του ακροατή να ανασυνθέσει τα επιχειρήματα και τις μεταξύ τους σχέσεις.

5η εβδομάδα – Οικονομία της ευρωζώνης, απασχόληση και κοινωνική προστασία

Δεξιότητες: Ακριβής απόδοση οικονομικών δεδομένων από τα ελληνικά στα γαλλικά, με διατήρηση των μονάδων μέτρησης, της χρονικής περιόδου αναφοράς και της σύνδεσής τους με την επιχειρηματολογία. Εξάσκηση στην άμεση και ορθή εκφορά αριθμών και ημερομηνιών στα γαλλικά, καθώς και στη χρήση εκφράσεων μεταβολής και σύγκρισης. Διάκριση μεταξύ ποσοστών και ποσοστιαίων μονάδων. Χρήση απλών συντακτικών δομών κατά την απόδοση αριθμητικών στοιχείων, ώστε να παραμένουν σαφή το μέγεθος ή ο δείκτης, η περίοδος αναφοράς και η σύγκριση, χωρίς να επιβραδύνεται υπερβολικά η διερμηνεία. Πρώτη εξάσκηση στη γραπτή υποστήριξη του διερμηνέα που έχει το μικρόφωνο από τον ή τη συνάδελφο στον θάλαμο.

6η εβδομάδα – Κλίμα, γεωργία και επισιτιστική ασφάλεια

Δεξιότητες: Ιεράρχηση των πληροφοριών σε ελληνικό λόγο μεγαλύτερης πυκνότητας και απόδοσή τους στα γαλλικά με σύντομες, συντακτικά απλές προτάσεις που διατηρούν τον βαθμό βεβαιότητας ή επιφύλαξης του πρωτοτύπου. Εξάσκηση σε καθιερωμένους γαλλικούς συνδυασμούς λέξεων για την περιγραφή κινδύνων, σεναρίων, πιθανοτήτων και μέτρων. Σύγκριση της ακριβούς περιφραστικής απόδοσης με τη χρήση όρου για την ορθότητα του οποίου ο διερμηνέας δεν είναι βέβαιος. Εφαρμογή σε νέο απόσπασμα και έλεγχος της διατήρησης των σχέσεων αιτίας και αποτελέσματος, των υποθέσεων, των προϋποθέσεων και των επιστημονικών επιφυλάξεων.

7η εβδομάδα – Ενέργεια, υποδομές και εδαφική συνοχή

Δεξιότητες: Συνδυασμός της ανάλυσης του λόγου, της θεματικής προετοιμασίας, της οργάνωσης των προτάσεων και της άμεσης ανάκλησης του κατάλληλου λεξιλογίου για συνεχή και κατανοητή απόδοση στα γαλλικά. Εξάσκηση σε διατυπώσεις σχετικές με έργα, χρηματοδοτήσεις και συγκρίσεις, με αποφυγή περίπλοκων συντακτικών επιλογών που επιβαρύνουν τη διερμηνεία. Ενδιάμεση δοκιμασία με δύο άγνωστους ελληνικούς λόγους διάρκειας τριών λεπτών ο καθένας, σε θεματική που έχει προετοιμαστεί. Παρέχεται ενημερωτικό σημείωμα για την ανάθεση, αλλά όχι το κείμενο των λόγων. Ακολουθεί μη βαθμολογούμενο εργαστήριο ανατροφοδότησης, με εντοπισμό των γαλλικών διατυπώσεων που οδήγησαν σε απώλεια νοήματος και κατάρτιση σχεδίου βελτίωσης για τουλάχιστον δύο από τις δυσκολίες που διαπιστώθηκαν.

8η εβδομάδα – Μετανάστευση, άσυλο και ανθρωπιστική δράση

Δεξιότητες: Ακριβής χρήση γαλλικής ορολογίας για νομικούς χαρακτηρισμούς, καθεστώτα προστασίας και αρμοδιότητες φορέων, με αποφυγή στιγματιστικών διατυπώσεων. Ορθή χρήση του πλάγιου λόγου σε ανθρωπιστικό πλαίσιο και σαφής απόδοση του ποιος δηλώνει ή υποστηρίζει τι. Διατήρηση των ενδείξεων αβεβαιότητας και της έντασης των διατυπώσεων, χωρίς εξασθένηση ή ενίσχυσή τους και χωρίς να παρουσιάζονται ισχυρισμοί ή προσωπικές απόψεις ως γεγονότα. Προσομοίωση ενημερωτικής συνάντησης υποδοχής και σύγκρισή της με ατομική συνέντευξη, ώστε να αναδειχθούν τα όρια της ταυτόχρονης διερμηνείας και να αιτιολογηθεί η επιλογή του κατάλληλου τρόπου διερμηνείας.

9η εβδομάδα – Δημόσια υγεία και πρόσβαση στη φροντίδα

Δεξιότητες: Απόδοση των κρίσιμων πληροφοριών ενός ελληνικού μηνύματος δημόσιας υγείας, όπως ο πληθυσμός στον οποίο απευθύνεται και οι προϋποθέσεις πρόσβασης στις υπηρεσίες, σε γαλλικά κατανοητά για τους χρήστες υπηρεσιών υγείας και ακριβή ως προς το περιεχόμενο. Ιδιαίτερη προσοχή στην απόδοση αρνήσεων, ποσοτήτων, χρονικών αναφορών και κινδύνων. Προσαρμογή του ύφους στο ακροατήριο, χωρίς παράλειψη επιφυλάξεων ή προσθήκη συμβουλών. Ταυτόχρονη διερμηνεία ελληνικής παρουσίασης και ομαδικής ενημέρωσης για γαλλόφωνους χρήστες, με έλεγχο της κατανόησης του μηνύματος από το ακροατήριο. Συζήτηση για τις περιστάσεις στις οποίες η ταυτόχρονη διερμηνεία δεν αποτελεί κατάλληλη επιλογή.

10η εβδομάδα – Δικαιοσύνη, ισότητα και πρόσβαση στα δικαιώματα

Δεξιότητες: Ακριβής απόδοση στα γαλλικά του νομικού περιεχομένου, του πεδίου εφαρμογής και της έντασης των διατυπώσεων, χωρίς προσθήκη προσωπικών θέσεων ή συνηγορία υπέρ κάποιας πλευράς. Χρήση κατάλληλων συντακτικών δομών και τεκμηριωμένης ορολογίας για δικαιώματα, εγγυήσεις και υποχρεώσεις, με αποφυγή φαινομενικά αντίστοιχων νομικών όρων που διαφέρουν ως προς το περιεχόμενό τους. Προσομοίωση συνεδρίου με παρέμβαση στα ελληνικά και τοποθέτηση χρήστη υπηρεσιών διερμηνείας. Διάκριση ανάμεσα σε γλωσσικά λάθη που δεν επηρεάζουν το νόημα και σε διατυπώσεις που μεταβάλλουν τη νομική σημασία ή το εύρος μιας δήλωσης. Αιτιολόγηση της επιλογής του τρόπου διερμηνείας και σαφής αναγνώριση των ορίων του ρόλου και της αρμοδιότητας του διερμηνέα.

11η εβδομάδα – Ψηφιακή διακυβέρνηση και τεχνητή νοημοσύνη

Δεξιότητες: Επιλεκτική αξιοποίηση οπτικών βοηθημάτων, όπως διαφάνειες και φύλλο χρήσιμων γαλλικών εκφράσεων, για τη διατήρηση της ροής του λόγου στα γαλλικά. Προτεραιότητα στην ακρόαση του ελληνικού λόγου, ιδίως όταν ο ομιλητής ή η ομιλήτρια αποκλίνει από το διαθέσιμο κείμενο, και αποφυγή της ανάγνωσης προετοιμασμένης μετάφρασης. Σύγκριση της διερμηνείας με και χωρίς αυτόματη απομαγνητοφώνηση, ως προς την ακρίβεια του νοήματος, τη ροή της απόδοσης και την ευχέρεια εύρεσης των κατάλληλων λέξεων. Το κείμενο αυτόματης μετάφρασης δεν χρησιμοποιείται ως έτοιμη απόδοση προς ανάγνωση.

12η εβδομάδα – Διπλωματία, Ηνωμένα Έθνη και συλλογική ασφάλεια

Δεξιότητες: Ακριβής απόδοση διπλωματικών επιφυλάξεων, εκκλήσεων και δεσμεύσεων με καθιερωμένες γαλλικές διατυπώσεις. Διατήρηση του μηνύματος ακόμη και όταν η εύρεση της κατάλληλης γλωσσικής έκφρασης παρουσιάζει δυσκολίες. Ταυτόχρονη διερμηνεία ελληνικών παρεμβάσεων και σύντομης ερώτησης από ζεύγη διερμηνέων, με οργανωμένη υποστήριξη από το μέλος του ζεύγους που δεν έχει το μικρόφωνο και ομαλή εναλλαγή χωρίς διακοπή της απόδοσης. Προσομοίωση υβριδικής συνάντησης, με έλεγχο του ήχου και εξάσκηση στην έγκαιρη επισήμανση τεχνικών προβλημάτων και στη διακοπή της διερμηνείας όταν η ποιότητα του ήχου δεν επιτρέπει την αξιόπιστη απόδοση του μηνύματος.

13η εβδομάδα – Συνεργασία στη Μεσόγειο και θαλάσσια διακυβέρνηση: προσομοίωση συνεδρίου

Δεξιότητες: Αξιοποίηση των γαλλικών εκφραστικών μέσων που έχουν καλλιεργηθεί στη διάρκεια του εξαμήνου σε ένα νέο θεματικό πεδίο, τη θαλάσσια συνεργασία, ύστερα από σχετική προετοιμασία. Εξοικείωση με ονομασίες θαλάσσιων περιοχών και διατυπώσεις συνεργασίας, με ευέλικτη χρήση τους κατά τη διερμηνεία και χωρίς αναπαραγωγή απομνημονευμένου λόγου. Στο πλαίσιο κοινού δίγλωσσου συνεδρίου, ατομική ταυτόχρονη διερμηνεία στα γαλλικά ενός ελληνικού λόγου διάρκειας πέντε λεπτών και μιας σύντομης ερώτησης. Ανάληψη και του υποστηρικτικού ρόλου στον θάλαμο, με συμμετοχή στην προετοιμασία, παροχή βοήθειας στον ή στη συνάδελφο και ομαλή εναλλαγή στο μικρόφωνο. Αυτοαξιολόγηση, αξιολόγηση από συμφοιτητές και συμφοιτήτριες και τεκμηριωμένος απολογισμός της προόδου, των δυσκολιών που παραμένουν και των επόμενων βημάτων για τη βελτίωση της διερμηνείας προς τα γαλλικά.

Προτεινόμενη βιβλιογραφία

Ελληνόγλωσση

Ιωαννίδης, Α. (2022). Θεωρία και πράξη της διερμηνείας. Κάλλιπος, Ανοικτές Ακαδημαϊκές Εκδόσεις. https://doi.org/10.57713/kallipos-93

Ξενόγλωσση

Bartłomiejczyk, M. (2006). Strategies of simultaneous interpreting and directionality. Interpreting, 8(2), 149–174. https://doi.org/10.1075/intp.8.2.03bar

Chang, C.-c., & Wu, M. M.-c. (2025). Structured peer feedback in simultaneous interpreting training. INContext: Studies in Translation and Interculturalism, 5(2), 134–159. https://doi.org/10.54754/incontext.v5i2.124

European Masters Project Group. (2004). Teaching simultaneous interpretation into a B language: Preliminary findings. Interpreting, 6(2), 205–216. https://doi.org/10.1075/intp.6.2.06don

Fan, L., Xiong, L., Xiao, W., & Cheung, A. K. F. (2026). Students’ readiness for digital technology and perceptions of GenAI versus teacher feedback in interpreting training. The Interpreter and Translator Trainer. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/1750399X.2026.2657807

Gile, D. (2009). Basic concepts and models for interpreter and translator training (Rev. ed.). John Benjamins. https://doi.org/10.1075/btl.8

Gillies, A. (2013). Conference interpreting: A student’s practice book. Routledge. https://www.routledge.com/Conference-Interpreting-A-Students-Practice-Book/Gillies/p/book/9780415532365

International Organization for Standardization. (2019). Interpreting services — Legal interpreting — Requirements (ISO Standard No. 20228:2019). https://www.iso.org/standard/67327.html

International Organization for Standardization. (2020). Interpreting services — Healthcare interpreting — Requirements and recommendations (ISO Standard No. 21998:2020). https://www.iso.org/standard/72344.html

International Organization for Standardization. (2022). Interpreting services — Conference interpreting — Requirements and recommendations (ISO Standard No. 23155:2022). https://www.iso.org/standard/74749.html

International Organization for Standardization. (2024). Interpreting services — Community interpreting — Requirements and recommendations (ISO Standard No. 13611:2024). https://www.iso.org/standard/82387.html

Jones, R. (2002). Conference interpreting explained (2nd ed.). St. Jerome Publishing.

Li, T., & Chmiel, A. (2024). Automatic subtitles increase accuracy and decrease cognitive load in simultaneous interpreting. Interpreting, 26(2), 253–281. https://doi.org/10.1075/intp.00111.li

Pöchhacker, F. (2022). Introducing interpreting studies (3rd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003186472

Seeber, K. G. (2011). Cognitive load in simultaneous interpreting: Existing theories — new models. Interpreting, 13(2), 176–204. https://doi.org/10.1075/intp.13.2.02see

Setton, R., & Dawrant, A. (2016a). Conference interpreting: A complete course. John Benjamins. https://doi.org/10.1075/btl.120

Setton, R., & Dawrant, A. (2016b). Conference interpreting: A trainer’s guide. John Benjamins. https://doi.org/10.1075/btl.121

Souza, I. E. T. de V., & Fragkou, E. (Eds.). (2020). Handbook of research on medical interpreting. IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-9308-9

Wadensjö, C. (1998). Interpreting as interaction. Longman.

Woo, K. (2025). Analysis of student interpreters’ self-assessment from the perspective of self-regulated learning. FORUM, 23(1), 85–106. https://doi.org/10.1075/forum.24006.woo

Συναφή επιστημονικά περιοδικά

• FORUM
• The Interpreter and Translator Trainer
• Interpreting
• Translation & Interpreting

Στην αλφαβητική ταξινόμηση των τίτλων δεν συνυπολογίζεται το αρχικό άρθρο The.

Πηγές εκπαιδευτικού υλικού και ορολογικής τεκμηρίωσης

• Assemblée nationale: https://videos.assemblee-nationale.fr/
• Council of the European Union Video: https://video.consilium.europa.eu/
• EUR-Lex: https://eur-lex.europa.eu/
• European Commission Audiovisual Service: https://audiovisual.ec.europa.eu/
• European Parliament Multimedia Centre: https://multimedia.europarl.europa.eu/
• gov.gr (Greek public sector portal): https://www.gov.gr/
• Hellenic Ministry of Foreign Affairs: https://www.mfa.gr/
• Hellenic Parliament Television (Vouli Tileorasi): https://www.hellenicparliament.gr/Enimerosi/Vouli-Tileorasi/
• IATE: https://iate.europa.eu/
• Speech Repository: https://speech-repository.webcloud.ec.europa.eu/
• UN Web TV: https://webtv.un.org/

Μέθοδοι διδασκαλίας

Το μάθημα πραγματοποιείται διά ζώσης στο εργαστήριο διερμηνείας, σε θαλάμους ή σε ακουστικά απομονωμένες θέσεις, με χωριστά κανάλια για τον πρωτότυπο λόγο και τη διερμηνεία. Η διδασκαλία συνδυάζει σύντομες θεωρητικές εισηγήσεις, επίδειξη της διαδικασίας διερμηνείας από τη διδάσκουσα με παράλληλο σχολιασμό των επιλογών της, ατομική εξάσκηση και εργασία σε τριάδες.

Οι φοιτητές και οι φοιτήτριες αναλαμβάνουν εναλλάξ τον ρόλο του διερμηνέα, του συναδέλφου που παρέχει υποστήριξη στον θάλαμο και του ακροατή. Κάθε κύκλος εξάσκησης περιλαμβάνει αρχική απόδοση, αυτοαξιολόγηση με αναφορά σε συγκεκριμένα χρονικά σημεία της ηχογράφησης, ανατροφοδότηση, επανάληψη με έμφαση στις δυσκολίες που εντοπίστηκαν και εφαρμογή σε νέο απόσπασμα. Ο ρυθμός εκφοράς, η πυκνότητα των πληροφοριών, η υφολογική πολυπλοκότητα και η διάρκεια των αποσπασμάτων αυξάνονται σταδιακά. Η ενδογλωσσική αναδιατύπωση και η μετάφραση εκ πρώτης όψεως χρησιμοποιούνται ως ασκήσεις προετοιμασίας για την ταυτόχρονη διερμηνεία.

Η γλωσσική υποστήριξη επικεντρώνεται στην ανάλυση και κατανόηση του ελληνικού λόγου και στην ανάπτυξη ευχέρειας προφορικής έκφρασης στα γαλλικά. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην άμεση ανάκληση του κατάλληλου λεξιλογίου, στη χρήση καθιερωμένων συνδυασμών λέξεων, στην οργάνωση των προτάσεων και στην προσωδία. Συνιστάται τακτική ανατροφοδότηση από επαγγελματία διερμηνέα ή συνεργάτη που έχει τα γαλλικά ως γλώσσα Α. Ως γλωσσικό πρότυπο για την προφορική απόδοση χρησιμοποιούνται τα γαλλικά της Γαλλίας.

Το μάθημα συντονίζεται με το μάθημα «Ταυτόχρονη Διερμηνεία Γαλλικά – Ελληνικά Ι». Τα δύο μαθήματα ακολουθούν κοινό θεματικό προγραμματισμό και ολοκληρώνονται με κοινή προσομοίωση συνεδρίου, ενώ η αξιολόγηση γίνεται χωριστά για κάθε μάθημα.

Χρήση Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας

Για την εξάσκηση στη διερμηνεία αξιοποιούνται ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό και διαδικτυακές συλλογές ομιλιών.

Η η-Τάξη του μαθήματος χρησιμοποιείται για την ανάρτηση εκπαιδευτικού υλικού, οδηγιών και προθεσμιών, την υποβολή εργασιών και ηχογραφήσεων, καθώς και την παροχή ανατροφοδότησης. Στη διδασκαλία αξιοποιούνται οπτικοακουστικές πηγές, βιντεοπροβολέας, εξοπλισμός ακρόασης και ηχογράφησης, επίσημες ορολογικές βάσεις και παράλληλα κείμενα θεσμικών φορέων.

Εντάσσονται επίσης εξειδικευμένα ψηφιακά περιβάλλοντα εργασίας και εξάσκησης (Workbenches), καθώς και εργαλεία συμβατά με το H5P, για διαδραστικές δραστηριότητες που συνδυάζουν λόγο, ήχο και εικόνα. Η χρήση τους γίνεται υπό τη στενή εποπτεία και καθοδήγηση της διδάσκουσας.

Η Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) αξιοποιείται σύμφωνα με το ακόλουθο πλαίσιο:

• Πλαίσιο χρήσης. Η χρήση της ΤΝ επιτρέπεται αποκλειστικά για τους εκπαιδευτικούς σκοπούς που περιγράφονται παρακάτω και υπό την αυστηρή εποπτεία της διδάσκουσας.
• Προετοιμασία και διδασκαλία. Η διδάσκουσα αξιοποιεί την ΤΝ για τη δημιουργία και την προσαρμογή υλικού που καλλιεργεί προηγμένες δεξιότητες διερμηνείας. Το υλικό περιλαμβάνει πολυτροπικές ασκήσεις, ασκήσεις μνήμης, δραστηριότητες με ακουστικά και οπτικά ερεθίσματα που παρουσιάζονται διαδοχικά ή ταυτόχρονα, ασκήσεις διαβαθμισμένης δυσκολίας και ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. Κάθε δραστηριότητα ελέγχεται από τη διδάσκουσα πριν χρησιμοποιηθεί στην τάξη με τον διαθέσιμο οπτικοακουστικό εξοπλισμό.
• Ψηφιακά περιβάλλοντα εξάσκησης και H5P. Η ΤΝ αξιοποιείται υποστηρικτικά για την ένταξη εξειδικευμένων περιβαλλόντων εξάσκησης από πλατφόρμες ΤΝ στην η-Τάξη και την ενσωμάτωση εργαλείων συμβατών με το H5P. Τα περιβάλλοντα αυτά επιτρέπουν τη δημιουργία διαδραστικών ασκήσεων με συνδυασμό διαφορετικών ερεθισμάτων, εναλλαγές ομιλητών και ελεγχόμενη αύξηση της δυσκολίας, για παράδειγμα ως προς την ταχύτητα εκφοράς ή τη συχνότητα των εναλλαγών.
• Αξιολόγηση της επίδοσης. Η ΤΝ δεν χρησιμοποιείται για την αξιολόγηση της επίδοσης των φοιτητών και των φοιτητριών, εκτός από συγκεκριμένες περιπτώσεις στις οποίες η διδάσκουσα έχει καθορίσει με σαφήνεια τις παραμέτρους και τα κριτήρια χρήσης της. Κάθε τέτοια εφαρμογή παραμένει υπό τον έλεγχό της. Η τελική αξιολογική κρίση και η βαθμολόγηση αποτελούν αποκλειστική ευθύνη της διδάσκουσας.
• Εργασίες και προπαρασκευαστική έρευνα. Δεν επιτρέπεται η χρήση ΤΝ για την παραγωγή των φοιτητικών εργασιών ή την εκπόνηση δραστηριοτήτων αναστοχασμού. Η αξιοποίησή της για έρευνα και προετοιμασία περιορίζεται σε δραστηριότητες των ειδικών περιβαλλόντων εξάσκησης ή σε διερεύνηση που συνοδεύεται από διασταύρωση των πληροφοριών και έλεγχο των πηγών. Η δυνατότητα αυτή δεν αναιρεί την απαγόρευση παραγωγής των παραδοτέων με ΤΝ.
• Ειδικά γλωσσάρια. Η ΤΝ μπορεί να υποστηρίζει τον αρχικό εντοπισμό όρων και την αναζήτηση εξειδικευμένων γλωσσαρίων. Κάθε όρος και το προτεινόμενο ισοδύναμό του στη γλώσσα στόχο επιβεβαιώνονται σε επίσημες ορολογικές βάσεις, όπως η IATE, σε θεσμικές πηγές του αντίστοιχου πεδίου και σε επίσημα παράλληλα κείμενα. Οι προτάσεις της ΤΝ δεν αποτελούν τεκμηρίωση και δεν υποκαθιστούν την προσωπική έρευνα και σύνταξη του παραδοτέου.
• Κριτική και υπεύθυνη χρήση. Στο μάθημα διερευνώνται οι δυνατότητες και οι περιορισμοί διαφορετικών εργαλείων. Εξετάζονται η ακρίβεια των αποτελεσμάτων, οι παραλείψεις, οι στρεβλώσεις, οι μεροληψίες και η καταλληλότητά τους για τη διερμηνεία. Παράλληλα, καλλιεργούνται η τεκμηριωμένη επιλογή εργαλείων, η προστασία εμπιστευτικού υλικού και η υπεύθυνη χρήση της τεχνολογίας.

Αξιολόγηση

Διαγνωστική αξιολόγηση

Την πρώτη εβδομάδα πραγματοποιείται διαγνωστική αξιολόγηση χωρίς βαθμολόγηση. Περιλαμβάνει σύντομη προφορική παρουσίαση στα γαλλικά, δοκιμή ταυτόχρονης διερμηνείας και έλεγχο της εξοικείωσης με τον εξοπλισμό. Τα τρία αυτά στοιχεία εξετάζονται χωριστά. Με βάση τα αποτελέσματα, προσδιορίζονται για κάθε φοιτητή και φοιτήτρια δύο προτεραιότητες βελτίωσης της προφορικής έκφρασης στα γαλλικά κατά τη διερμηνεία.

Διαμορφωτική και συνεχής αξιολόγηση

Σε όλη τη διάρκεια του εξαμήνου παρέχεται ανατροφοδότηση μέσα από τις εβδομαδιαίες ασκήσεις, οι οποίες δεν συνυπολογίζονται όλες στον βαθμό. Η ανατροφοδότηση είναι περιγραφική και εξετάζει χωριστά την απόδοση του νοήματος, τη γλωσσική διατύπωση και τις στρατηγικές διερμηνείας. Συνδυάζεται με αυτοαξιολόγηση και αξιολόγηση από συμφοιτητές και συμφοιτήτριες, σε τριάδες με εναλλαγή των ρόλων του διερμηνέα, του συναδέλφου στον θάλαμο και του ακροατή, ή με συζήτηση στην ολομέλεια της τάξης.

Εργασίες προετοιμασίας ανάθεσης διερμηνείας

Εκπονούνται δύο εργασίες προετοιμασίας ανάθεσης διερμηνείας, την 6η και την 11η εβδομάδα. Κάθε εργασία περιλαμβάνει ένα μονοσέλιδο ενημερωτικό σημείωμα για την ανάθεση και γλωσσάρι 30 λημμάτων, επιλεγμένων από την εβδομαδιαία έρευνα, με χρήσιμους γαλλικούς συνδυασμούς λέξεων.

Κάθε λήμμα περιλαμβάνει τον όρο στη γλώσσα πηγή, το ισοδύναμό του στη γλώσσα στόχο, σύντομο ορισμό, παράδειγμα χρήσης σε συμφραζόμενα ή καθιερωμένο συνδυασμό λέξεων, πηγή με ημερομηνία και ένδειξη του βαθμού επιβεβαίωσης της ορθότητάς του.

Οι εργασίες αξιολογούνται με τα ακόλουθα κριτήρια:

• Εννοιολογική ακρίβεια και δυνατότητα ελέγχου των πηγών: 50%.

• Πρακτική χρησιμότητα του υλικού στον θάλαμο διερμηνείας: 30%.

• Αιτιολόγηση των επιλογών: 20%.

Φάκελος επιτευγμάτων (portfolio)

Ο φάκελος επιτευγμάτων αποτελεί μέρος της συνολικής αξιολόγησης και περιλαμβάνει πέντε δείγματα εργασίας από την 3η, την 5η, την 8η, τη 10η και τη 12η εβδομάδα.

Κάθε δείγμα περιλαμβάνει την αρχική απόδοση, τη νέα απόδοση ενός αποσπάσματος μετά την ανατροφοδότηση, τη διερμηνεία ενός νέου αποσπάσματος για την εφαρμογή των δεξιοτήτων που καλλιεργήθηκαν και ανάλυση 250 λέξεων στα γαλλικά.

Ο φάκελος αξιολογείται σε δύο στάδια. Μετά την 5η εβδομάδα αξιολογούνται τα δείγματα της 3ης και της 5ης εβδομάδας. Τη 13η εβδομάδα αξιολογούνται τα δείγματα της 8ης, της 10ης και της 12ης εβδομάδας, μαζί με τελικό απολογισμό 500 λέξεων.

Τα κριτήρια αξιολόγησης είναι τα ακόλουθα:

• Τεκμηριωμένος εντοπισμός των δυνατών σημείων και των δυσκολιών: 35%.

• Αξιοποίηση της ανατροφοδότησης: 30%.

• Εφαρμογή των δεξιοτήτων σε νέο υλικό και τεκμηρίωση της προόδου: 25%.

• Οργάνωση του φακέλου και δυνατότητα παρακολούθησης της πορείας της εργασίας: 10%.

Αθροιστική αξιολόγηση

Η αθροιστική αξιολόγηση περιλαμβάνει την ενδιάμεση δοκιμασία, την προσομοίωση συνεδρίου και την τελική εξέταση.

Ενδιάμεση δοκιμασία – 7η εβδομάδα

Η ενδιάμεση δοκιμασία περιλαμβάνει δύο άγνωστους ελληνικούς λόγους διάρκειας τριών λεπτών ο καθένας, οι οποίοι έχουν την ίδια βαρύτητα στη βαθμολογία. Οι λόγοι εντάσσονται σε θεματική για την οποία έχει προηγηθεί προετοιμασία. Πριν από την 9η εβδομάδα παρέχεται γραπτή ατομική ανατροφοδότηση.

Προσομοίωση συνεδρίου – 13η εβδομάδα

Η προσομοίωση αναπαριστά πραγματικές συνθήκες συνεδρίου και αξιολογείται ατομικά. Το 60% του βαθμού αφορά την προφορική απόδοση, σύμφωνα με την κοινή κλίμακα αξιολόγησης του μαθήματος. Το υπόλοιπο 40% αφορά συγκεκριμένες, παρατηρήσιμες πτυχές της επαγγελματικής πρακτικής:

• Προετοιμασία που μπορεί να αξιοποιηθεί αποτελεσματικά κατά τη διερμηνεία: 15%.

• Υποστήριξη του ή της συναδέλφου και ομαλή εναλλαγή στο μικρόφωνο: 15%.

• Τήρηση των τεχνικών διαδικασιών και λήψη κατάλληλων επαγγελματικών αποφάσεων: 10%.

Η επίδοση κάθε φοιτητή και φοιτήτριας κρίνεται αυτοτελώς, χωρίς να επηρεάζεται η ατομική βαθμολογία από την επίδοση των συναδέλφων.

Τελική εξέταση

Η τελική εξέταση πραγματοποιείται διά ζώσης και περιλαμβάνει ταυτόχρονη διερμηνεία δύο άγνωστων ελληνικών λόγων προς τα γαλλικά, σε θεματικές που έχουν ήδη διδαχθεί. Οι δύο λόγοι έχουν την ίδια βαρύτητα στη βαθμολογία: μια δομημένη παρουσίαση διάρκειας πέντε λεπτών και μια επιχειρηματολογική παρέμβαση διάρκειας τεσσάρων λεπτών. Ο ενδεικτικός ρυθμός εκφοράς είναι 95–115 λέξεις ανά λεπτό και η πληροφοριακή πυκνότητα είναι μέτρια.

Σαράντα οκτώ ώρες πριν από την εξέταση αναρτάται ενημερωτικό σημείωμα με τις θεματικές και τα χαρακτηριστικά του ακροατηρίου, χωρίς τα κείμενα των λόγων. Αμέσως πριν από την εξέταση παρέχονται δέκα λεπτά προετοιμασίας.

Επιτρέπεται η χρήση προσωπικού γλωσσαρίου με τεκμηριωμένους και ελεγμένους όρους, καθώς και του ενημερωτικού σημειώματος. Δεν επιτρέπονται η αυτόματη μετάφραση σε πραγματικό χρόνο, η εξωτερική βοήθεια και η αυτόματη απομαγνητοφώνηση.

Οι προφορικές αποδόσεις αξιολογούνται με κοινή κλίμακα πέντε κριτηρίων, με συνολικό άθροισμα 100 μονάδων:

• Πιστότητα και πληρότητα στην απόδοση του μηνύματος: 40 μονάδες.

• Ορθότητα και σαφήνεια του προφορικού λόγου στα γαλλικά: 30 μονάδες.

• Ευκρίνεια και προσωδία: 10 μονάδες.

• Ακρίβεια στην απόδοση ορολογίας και δεδομένων: 10 μονάδες.

• Συνέχεια της απόδοσης και ικανότητα αναδιατύπωσης: 10 μονάδες.

Για κάθε κριτήριο αποδίδεται επίπεδο επίδοσης από 0 έως 4. Οι μονάδες υπολογίζονται ως εξής: μονάδες κριτηρίου = βαρύτητα κριτηρίου × επίπεδο επίδοσης / 4. Επιτρέπεται η χρήση ενδιάμεσων επιπέδων ανά μισή μονάδα, εφόσον αιτιολογείται. Η ίδια αστοχία δεν επιφέρει διπλή αφαίρεση μονάδων.

Η ακριβής περιφραστική απόδοση γίνεται δεκτή. Δεν απαιτούνται προφορά φυσικού ομιλητή ή ιδιαίτερη δεξιοτεχνία στη χρήση ιδιωματικών εκφράσεων.

Τα κριτήρια αξιολόγησης και το χρονοδιάγραμμα αναρτώνται στην η-Τάξη πριν από τις αντίστοιχες βαθμολογούμενες εργασίες και δοκιμασίες.