Το μάθημα απευθύνεται σε φοιτητές και φοιτήτριες του Η΄ εξαμήνου και αποτελεί συνέχεια της Ταυτόχρονης Διερμηνείας Ελληνικά προς Γαλλικά Ι. Εμβαθύνει στην απόδοση απαιτητικού ελληνικού λόγου σε ακριβή, συνεκτικά και φυσικά γαλλικά ως δεύτερη ενεργό γλώσσα. Η εξάσκηση περιλαμβάνει εκτενέστερες ομιλίες, σύνθετη επιχειρηματολογία, αυθόρμητες παρεμβάσεις, ορολογία και οπτικοακουστικό υλικό. Καλλιεργούνται η άμεση ανάκληση εκφράσεων, ο συντακτικός σχεδιασμός και η προσωδία, παράλληλα με την αυτόνομη προετοιμασία και τη συνεργασία στον θάλαμο. Μέσα από δεκατρείς θεματικές ενότητες, στοχευμένη ανατροφοδότηση και προσομοιώσεις συνεδρίων, οι φοιτητές βελτιώνουν τη διαχείριση των δυσκολιών, τεκμηριώνουν τις επιλογές τους και αναγνωρίζουν τα επαγγελματικά και δεοντολογικά όρια της διερμηνείας.

Με την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος, οι φοιτητές και οι φοιτήτριες θα είναι σε θέση:

• Να αξιοποιούν τις δεξιότητες του μαθήματος Ι για να διερμηνεύουν απαιτητικότερο ελληνικό λόγο προς τα γαλλικά ως δεύτερη ενεργό γλώσσα, επιλέγοντας στρατηγικές ανάλογα με την περίσταση, το ακροατήριο και τις γλωσσικές τους δυνατότητες.
• Να αναλύουν σύνθετες ελληνικές παρεμβάσεις, εντοπίζοντας τη συλλογιστική πορεία, τα υπονοούμενα, τη στάση του ομιλητή και τις αναφορές σε πρόσωπα και φορείς, και να τα αποδίδουν χωρίς ατεκμηρίωτες ερμηνείες ή προσθήκες.
• Να διερμηνεύουν ταυτόχρονα προς τα γαλλικά ελληνικές ομιλίες διάρκειας έξι έως οκτώ λεπτών σε θεματικές για τις οποίες έχουν προετοιμαστεί, διατηρώντας τις ουσιώδεις πληροφορίες, τη δομή και τις θέσεις του ομιλητή σε συνθήκες αυξημένων απαιτήσεων.
• Να ανακαλούν έγκαιρα κατάλληλους γαλλικούς όρους, καθιερωμένους συνδυασμούς λέξεων και χρήσιμες διατυπώσεις και να επιλέγουν ακριβή περίφραση όταν ένας όρος δεν είναι διαθέσιμος, χωρίς να διακόπτουν την ακρόαση του πρωτοτύπου.
• Να ρυθμίζουν τη χρονική απόσταση από τον ομιλητή και να αναδιαρθρώνουν μακροπερίοδες ελληνικές προτάσεις σε ολοκληρωμένες γαλλικές προτάσεις, με σαφή υποκείμενα, αναφορές και λογικές συνδέσεις και με ακρίβεια στους χρόνους, στην άρνηση και στην τροπικότητα.
• Να παράγουν συνεκτικό, γραμματικά ορθό και φυσικό γαλλικό προφορικό λόγο, με κατάλληλο ύφος, κατανοητή προφορά και προσωδία, αποφεύγοντας τη μηχανική μεταφορά ελληνικών εκφράσεων και τη συντακτική πολυπλοκότητα που δυσχεραίνει την απόδοση.
• Να αποδίδουν με ακρίβεια αριθμούς, κύρια ονόματα, ειδικούς όρους, επιφυλάξεις και δεσμεύσεις, να διορθώνουν σύντομα ουσιώδεις αστοχίες και να αιτιολογούν πότε απαιτείται παρέμβαση ή διαφορετικός τρόπος διερμηνείας.
• Να οργανώνουν αυτόνομα την προετοιμασία τους για μια διερμηνεία, συντάσσοντας τεκμηριωμένα ελληνογαλλικά γλωσσάρια με παραδείγματα χρήσης και συνοπτικά φύλλα χρήσιμων γαλλικών διατυπώσεων, και να αξιοποιούν επιλεκτικά διαφάνειες και έγγραφα κατά την ακρόαση.
• Να συνεργάζονται αποτελεσματικά στον θάλαμο, παρέχοντας έγκαιρη υποστήριξη, συντονίζοντας την εναλλαγή στο μικρόφωνο και εφαρμόζοντας τις διαδικασίες ελέγχου του εξοπλισμού και αναφοράς τεχνικών προβλημάτων σε δια ζώσης και υβριδικές συναντήσεις.
• Να διακρίνουν τις δυσκολίες κατανόησης και διαχείρισης της προσοχής από τις δυσκολίες διατύπωσης στα γαλλικά, να τις τεκμηριώνουν με παραδείγματα από τις ηχογραφήσεις και να ελέγχουν την αποτελεσματικότητα της εξάσκησής τους σε νέο υλικό.
• Να αξιοποιούν κριτικά τα εγκεκριμένα ψηφιακά εργαλεία προετοιμασίας και εξάσκησης, ελέγχοντας τη γλωσσική και ορολογική αξιοπιστία των αποτελεσμάτων τους, προστατεύοντας το εμπιστευτικό υλικό και τηρώντας την πολιτική του μαθήματος για την τεχνητή νοημοσύνη.

1η εβδομάδα – Πολυγλωσσική δημοκρατία και δημόσια διαβούλευση

Δεξιότητες: Αποτίμηση των δεξιοτήτων του μαθήματος Ι με χωριστή σύντομη παρουσίαση στα γαλλικά, ταυτόχρονη διερμηνεία ελληνικής παρέμβασης τεσσάρων έως πέντε λεπτών και έλεγχο του εξοπλισμού. Διάκριση των δυσκολιών κατανόησης και ακρόασης από τις δυσκολίες εύρεσης λέξεων και οργάνωσης των γαλλικών προτάσεων. Καθορισμός δύο προσωπικών στόχων για τη διερμηνεία προς τα γαλλικά.

2η εβδομάδα – Ευρωπαϊκοί θεσμοί και διαπραγμάτευση πολιτικών

Δεξιότητες: Απόδοση των θεσμικών ρόλων, των σταδίων μιας διαδικασίας και των διαπραγματευτικών θέσεων με καθιερωμένες γαλλικές διατυπώσεις. Αναδιάρθρωση μακροπερίοδου ελληνικού λόγου με σαφή υποκείμενα και ακριβή χρήση άρθρων, προθέσεων και αναφορικών στοιχείων. Διερμηνεία διαδοχικών ελληνικών παρεμβάσεων, με διατήρηση της διάκρισης μεταξύ συμφωνίας, επιφύλαξης και διαφωνίας.

3η εβδομάδα – Πολιτιστική κληρονομιά και πολιτιστική διπλωματία

Δεξιότητες: Απόδοση ελληνικών πολιτισμικών αναφορών, μεταφορών και αξιολογικών χαρακτηρισμών σε φυσικά γαλλικά, με την αναγκαία συντομία. Επιλογή μεταξύ καθιερωμένου ισοδυνάμου και ακριβούς περίφρασης, ανάλογα με το ακροατήριο. Προετοιμασία της προφοράς κύριων ονομάτων και τοπωνυμίων. Πρώτο δείγμα του φακέλου επιτευγμάτων, με έλεγχο της εφαρμογής των ίδιων στρατηγικών σε νέο απόσπασμα.

4η εβδομάδα – Εκπαίδευση, έρευνα και διεθνής ακαδημαϊκή συνεργασία

Δεξιότητες: Οργάνωση εκτενούς επιχειρηματολογίας στα γαλλικά με σαφείς συνδέσμους, ορθή χρήση των χρόνων και κατάλληλες διατυπώσεις για υποθέσεις, συμπεράσματα και επιστημονικές επιφυλάξεις. Συνδυασμός ακρόασης και επιλεκτικής ανάγνωσης διαφανειών, με προτεραιότητα στον εκφωνούμενο λόγο. Διερμηνεία ελληνικής παρουσίασης και αυθόρμητων απαντήσεων, χωρίς απώλεια της συλλογιστικής πορείας.

5η εβδομάδα – Οικονομική πολιτική, απασχόληση και κοινωνικές ανισότητες

Δεξιότητες: Άμεση και ακριβής εκφορά αριθμών, ημερομηνιών και οικονομικών συγκρίσεων στα γαλλικά, με διάκριση ποσοστών και ποσοστιαίων μονάδων. Διατήρηση της σχέσης μεταξύ δείκτη, περιόδου αναφοράς και συμπεράσματος, με σύντομες προτάσεις και κατάλληλες γαλλικές συνάψεις. Συνδυασμός προφορικού σχολιασμού και γραφημάτων, με υποστήριξη από τον συνάδελφο. Αποτίμηση των δύο πρώτων δειγμάτων του φακέλου επιτευγμάτων.

6η εβδομάδα – Κλιματική προσαρμογή και επισιτιστική ασφάλεια

Δεξιότητες: Διαχείριση πυκνού ελληνικού λόγου με ακριβείς και σύντομες γαλλικές διατυπώσεις για κινδύνους, σενάρια, πιθανότητες και μέτρα. Διατήρηση των υποθέσεων, των προϋποθέσεων και των σχέσεων αιτίας και αποτελέσματος κατά τη σύμπτυξη της διατύπωσης. Υποβολή της πρώτης εργασίας προετοιμασίας διερμηνείας και εφαρμογή του γλωσσαρίου σε άγνωστη ελληνική ομιλία.

7η εβδομάδα – Ενεργειακή μετάβαση και ανθεκτικότητα των υποδομών

Δεξιότητες: Συνδυασμός τεχνικών πληροφοριών, αριθμητικών δεδομένων και επιχειρημάτων πολιτικής φύσης σε συνεκτική γαλλική απόδοση. Ενδιάμεση δοκιμασία με δύο άγνωστες ελληνικές ομιλίες διάρκειας τεσσάρων λεπτών η καθεμία, σε προετοιμασμένη θεματική. Στοχευμένη εξάσκηση στην ολοκλήρωση των γαλλικών προτάσεων, στην έγκαιρη αναδιατύπωση και στη διόρθωση ουσιωδών αστοχιών χωρίς διακοπή της ακρόασης.

8η εβδομάδα – Μετανάστευση, άσυλο και ανθρωπιστικός συντονισμός

Δεξιότητες: Ακριβής χρήση γαλλικής ορολογίας για το καθεστώς των προσώπων και τις αρμοδιότητες των φορέων, χωρίς στιγματιστικές διατυπώσεις. Έλεγχος του πλάγιου λόγου, της ακολουθίας των χρόνων και της απόδοσης δηλώσεων και ισχυρισμών. Εναλλαγή μεταξύ θεσμικού λόγου και προσωπικής μαρτυρίας σε δημόσια συζήτηση. Εξέταση των δυνατοτήτων της ταυτόχρονης σε συλλογικές ενημερώσεις και των περιορισμών της σε ατομικές συνεντεύξεις.

9η εβδομάδα – Δημόσια υγεία και επικοινωνία κινδύνου

Δεξιότητες: Απόδοση εξειδικευμένων πληροφοριών σε κατανοητά γαλλικά, ανάλογα με το ακροατήριο, με διατήρηση του βαθμού βεβαιότητας και του περιεχομένου των συστάσεων. Προσομοίωση συνέντευξης Τύπου με ελληνικές παρεμβάσεις ειδικών και αυθόρμητες ερωτήσεις. Έλεγχος αρνήσεων, ποσοτήτων και χρονικών αναφορών και εξάσκηση στην καθαρή εκφορά τους. Συζήτηση των ορίων της ταυτόχρονης σε ατομική κλινική επικοινωνία.

10η εβδομάδα – Δικαιοσύνη, ισότητα και θεμελιώδη δικαιώματα

Δεξιότητες: Χρήση τεκμηριωμένης γαλλικής ορολογίας για υποχρεώσεις, δικαιώματα, εξαιρέσεις και διαδικαστικές εγγυήσεις, χωρίς παραπλανητικές αντιστοιχίες μεταξύ των διαφορετικών εννόμων τάξεων. Διερμηνεία ελληνικών παρεμβάσεων σε θεματικό συνέδριο, με διατήρηση της νομικής σημασίας, της τροπικότητας και της ρητορικής έντασης. Ακριβής περίφραση όπου χρειάζεται και αιτιολόγηση επαγγελματικών αποφάσεων όταν η αβεβαιότητα απειλεί την αξιοπιστία της απόδοσης.

11η εβδομάδα – Ψηφιακή διακυβέρνηση και τεχνητή νοημοσύνη

Δεξιότητες: Διατήρηση συνεκτικού γαλλικού λόγου κατά τη διερμηνεία ελληνικής παρουσίασης με διαφάνειες και αποκλίσεις από το διαθέσιμο κείμενο. Ελεγχόμενη σύγκριση της απόδοσης με και χωρίς αυτόματη απομαγνητοφώνηση, ως προς το νόημα, τη ροή και την προσοχή. Το κείμενο αυτόματης μετάφρασης δεν διαβάζεται ως έτοιμη απόδοση. Υποβολή της δεύτερης εργασίας προετοιμασίας και τεκμηρίωση της επιλογής ή της απόρριψης ψηφιακών βοηθημάτων.

12η εβδομάδα – Διπλωματία, Ηνωμένα Έθνη και διεθνής ασφάλεια

Δεξιότητες: Χρήση καθιερωμένων γαλλικών διατυπώσεων για διπλωματικές επιφυλάξεις, έμμεσες αιχμές, εκκλήσεις και δεσμεύσεις, με διατήρηση της στρατηγικής ασάφειας του πρωτοτύπου. Προσομοίωση υβριδικής συνεδρίασης με ελληνικές παρεμβάσεις, συντονισμένη εναλλαγή στο μικρόφωνο και υποστήριξη μεταξύ συναδέλφων. Έγκαιρη αναφορά προβλημάτων ήχου και διακοπή όταν δεν είναι δυνατή η αξιόπιστη διερμηνεία. Ολοκλήρωση του πέμπτου δείγματος του φακέλου επιτευγμάτων.

13η εβδομάδα – Συνεργασία στη Μεσόγειο και θαλάσσια διακυβέρνηση: προσομοίωση συνεδρίου

Δεξιότητες: Αυτόνομη προετοιμασία και συνδυαστική εφαρμογή των δεξιοτήτων του εξαμήνου σε νέο υλικό. Στο κοινό δίγλωσσο συνέδριο, ατομική ταυτόχρονη διερμηνεία ελληνικής ομιλίας διάρκειας έξι έως οκτώ λεπτών και σύντομης ανταλλαγής ερωταποκρίσεων προς τα γαλλικά, καθώς και υποστήριξη συναδέλφου εκτός μικροφώνου. Ατομική αξιολόγηση και τελικός απολογισμός, με συγκεκριμένες προτεραιότητες για την περαιτέρω βελτίωση της διερμηνείας προς τη δεύτερη ενεργό γλώσσα.

Ελληνόγλωσση

Ιωαννίδης, Α. (2022). Θεωρία και πράξη της διερμηνείας. Κάλλιπος, Ανοικτές Ακαδημαϊκές Εκδόσεις. https://doi.org/10.57713/kallipos-93

Ξενόγλωσση

Bartłomiejczyk, M. (2006). Strategies of simultaneous interpreting and directionality. Interpreting, 8(2), 149–174. https://doi.org/10.1075/intp.8.2.03bar

European Masters Project Group. (2004). Teaching simultaneous interpretation into a B language: Preliminary findings. Interpreting, 6(2), 205–216. https://doi.org/10.1075/intp.6.2.06don

Gile, D. (2009). Basic concepts and models for interpreter and translator training (Rev. ed.). John Benjamins. https://doi.org/10.1075/btl.8

Gillies, A. (2013). Conference interpreting: A student’s practice book. Routledge. https://www.routledge.com/Conference-Interpreting-A-Students-Practice-Book/Gillies/p/book/9780415532365

International Organization for Standardization. (2019). Interpreting services — Legal interpreting — Requirements (ISO Standard No. 20228:2019). https://www.iso.org/standard/67327.html

International Organization for Standardization. (2020). Interpreting services — Healthcare interpreting — Requirements and recommendations (ISO Standard No. 21998:2020). https://www.iso.org/standard/72344.html

International Organization for Standardization. (2022). Interpreting services — Conference interpreting — Requirements and recommendations (ISO Standard No. 23155:2022). https://www.iso.org/standard/74749.html

International Organization for Standardization. (2024). Interpreting services — Community interpreting — Requirements and recommendations (ISO Standard No. 13611:2024). https://www.iso.org/standard/82387.html

Jones, R. (2002). Conference interpreting explained (2nd ed.). St. Jerome Publishing.

Li, T., & Chmiel, A. (2024). Automatic subtitles increase accuracy and decrease cognitive load in simultaneous interpreting. Interpreting, 26(2), 253–281. https://doi.org/10.1075/intp.00111.li

Pöchhacker, F. (2022). Introducing interpreting studies (3rd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003186472

Seeber, K. G. (2011). Cognitive load in simultaneous interpreting: Existing theories — new models. Interpreting, 13(2), 176–204. https://doi.org/10.1075/intp.13.2.02see

Setton, R., & Dawrant, A. (2016a). Conference interpreting: A complete course. John Benjamins. https://doi.org/10.1075/btl.120

Setton, R., & Dawrant, A. (2016b). Conference interpreting: A trainer’s guide. John Benjamins. https://doi.org/10.1075/btl.121

Souza, I. E. T. de V., & Fragkou, E. (Eds.). (2020). Handbook of research on medical interpreting. IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-9308-9

Wadensjö, C. (1998). Interpreting as interaction. Longman.

Συναφή επιστημονικά περιοδικά

• FORUM
• The Interpreter and Translator Trainer
• Interpreting
• Translation & Interpreting

Στην αλφαβητική ταξινόμηση των τίτλων δεν συνυπολογίζεται το αρχικό άρθρο The.

Πηγές εκπαιδευτικού υλικού και ορολογικής τεκμηρίωσης

• Assemblée nationale: https://videos.assemblee-nationale.fr/
• Council of the European Union Video: https://video.consilium.europa.eu/
• EUR-Lex: https://eur-lex.europa.eu/
• European Commission Audiovisual Service: https://audiovisual.ec.europa.eu/
• European Parliament Multimedia Centre: https://multimedia.europarl.europa.eu/
• gov.gr (Greek public sector portal): https://www.gov.gr/
• Hellenic Ministry of Foreign Affairs: https://www.mfa.gr/
• Hellenic Parliament Television (Vouli Tileorasi): https://www.hellenicparliament.gr/Enimerosi/Vouli-Tileorasi/
• IATE: https://iate.europa.eu/
• Speech Repository: https://speech-repository.webcloud.ec.europa.eu/
• UN Web TV: https://webtv.un.org/

Το μάθημα διδάσκεται δια ζώσης στο εργαστήριο διερμηνείας, σε θαλάμους ή κατάλληλα διαμορφωμένες θέσεις με χωριστά κανάλια πρωτοτύπου και απόδοσης. Προϋποθέτει τις δεξιότητες που καλλιεργήθηκαν στο μάθημα Ι. Συνδυάζει σύντομες θεωρητικές εισηγήσεις, επίδειξη και σχολιασμό στρατηγικών από τη διδάσκουσα, ατομική εξάσκηση και συνεργασία σε τριάδες.

Οι φοιτητές εναλλάσσονται στους ρόλους του διερμηνέα, του συναδέλφου στον θάλαμο και του ακροατή. Κάθε κύκλος περιλαμβάνει αρχική απόδοση, αυτοαξιολόγηση με χρονικές παραπομπές στην ηχογράφηση, ανατροφοδότηση, στοχευμένη επανάληψη και εφαρμογή σε νέο υλικό. Η διάρκεια αυξάνεται από τέσσερα έως πέντε λεπτά σε έξι έως οκτώ λεπτά. Η ταχύτητα, η πυκνότητα, ο αυθόρμητος χαρακτήρας του λόγου και η χρήση οπτικών πληροφοριών μεταβάλλονται ελεγχόμενα, ώστε να εντοπίζονται οι αιτίες των δυσκολιών.

Η γλωσσική εξάσκηση εστιάζει στην έγκαιρη ανάκληση λεξιλογίου, στις καθιερωμένες γαλλικές συνάψεις, στη σύνταξη, στην ακολουθία των χρόνων και στην προσωδία. Οι φοιτητές δοκιμάζουν εναλλακτικές διατυπώσεις και ελέγχουν αν μπορούν να τις χρησιμοποιήσουν σε νέο λόγο. Ως πρότυπο παραγωγής χρησιμοποιούνται τα γαλλικά της Γαλλίας, χωρίς απαίτηση προφοράς φυσικού ομιλητή. Όπου είναι εφικτό, η ανατροφοδότηση ενισχύεται από επαγγελματία διερμηνέα ή συνεργάτη με γαλλικά ως γλώσσα Α. Προβλέπεται τακτική ανεξάρτητη προετοιμασία και εξάσκηση. Το μάθημα συντονίζεται με την «Ταυτόχρονη Διερμηνεία Γαλλικά προς Ελληνικά ΙΙ», με κοινό θεματικό πρόγραμμα, κοινή τελική προσομοίωση και χωριστή αξιολόγηση.

Αξιοποιούνται ψηφιακές συλλογές ομιλιών και αυθεντικό ελληνόγλωσσο οπτικοακουστικό υλικό, επιλεγμένο με βάση τους μαθησιακούς στόχους και τη σταδιακή αύξηση των απαιτήσεων. Παράλληλα γαλλικά κείμενα και ομιλίες υποστηρίζουν την ορολογική προετοιμασία και τη μελέτη του κατάλληλου ύφους.

Η η-Τάξη χρησιμοποιείται για εκπαιδευτικό υλικό, οδηγίες, προθεσμίες, υποβολές και ανατροφοδότηση. Η εξάσκηση υποστηρίζεται από εξοπλισμό ακρόασης και ηχογράφησης, βιντεοπροβολέα, επίσημες ορολογικές βάσεις και παράλληλα θεσμικά κείμενα. Οι ηχογραφήσεις χρησιμοποιούνται σύμφωνα με τις οδηγίες του μαθήματος για την πρόσβαση και την προστασία προσωπικών δεδομένων.

Εντάσσονται ειδικά περιβάλλοντα προετοιμασίας και εξάσκησης (Workbenches) και δραστηριότητες συμβατές με H5P, υπό την καθοδήγηση της διδάσκουσας, για τον συνδυασμό ακουστικών και οπτικών πληροφοριών και την εξάσκηση επιμέρους δεξιοτήτων.

Η χρήση της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ) διέπεται από τους ακόλουθους όρους:

• Πλαίσιο χρήσης. Η ΤΝ επιτρέπεται μόνο για τους εκπαιδευτικούς σκοπούς που περιγράφονται παρακάτω και υπό την εποπτεία της διδάσκουσας. Δεν υποκαθιστά την προσωπική προετοιμασία, τη διερμηνεία ή την τεκμηρίωση των επιλογών των φοιτητών.
• Προετοιμασία και διδασκαλία. Η διδάσκουσα μπορεί να αξιοποιεί την ΤΝ για τη δημιουργία και προσαρμογή ασκήσεων προσοχής, μνήμης, κατανόησης και πολυτροπικής επεξεργασίας, καθώς και δραστηριοτήτων διαβαθμισμένης δυσκολίας. Ελέγχει την ακρίβεια, την καταλληλότητα και τη γλωσσική ποιότητα του υλικού πριν από τη χρήση του στην τάξη.
• Workbenches και H5P. Εργαλεία ΤΝ μπορούν να υποστηρίζουν τον σχεδιασμό δραστηριοτήτων σε ειδικά περιβάλλοντα και την ενσωμάτωση υλικού συμβατού με H5P στην η-Τάξη. Οι δραστηριότητες προσομοιώνουν εναλλαγές ομιλητών, συνδυασμό λόγου και οπτικών πληροφοριών και ελεγχόμενες μεταβολές της ταχύτητας ή της πυκνότητας.
• Αξιολόγηση επίδοσης. Τυχόν χρήση ΤΝ για την υποστήριξη της ανατροφοδότησης γίνεται μόνο με προκαθορισμένα κριτήρια και έλεγχο κάθε αποτελέσματος από τη διδάσκουσα. Δεν πραγματοποιείται αυτόνομη αυτοματοποιημένη αξιολόγηση. Η τελική κρίση και η βαθμολόγηση ανήκουν αποκλειστικά στη διδάσκουσα.
• Εργασίες και ερευνητική προετοιμασία. Δεν επιτρέπεται η παραγωγή εργασιών, αναστοχαστικών κειμένων ή άλλων παραδοτέων με ΤΝ. Στην προκαταρκτική διερεύνηση, η χρήση της επιτρέπεται μόνο σε δραστηριότητες που έχει εγκρίνει η διδάσκουσα, με διασταύρωση των πληροφοριών στις πρωτογενείς πηγές και δήλωση του εργαλείου και του τρόπου αξιοποίησής του. Η τελική επιλογή και σύνταξη του υλικού παραμένουν προσωπική εργασία.
• Ειδικά γλωσσάρια. Η ΤΝ μπορεί να προτείνει όρους προς διερεύνηση, χωρίς οι προτάσεις της να αποτελούν τεκμηρίωση. Κάθε ελληνικός όρος, γαλλικό ισοδύναμο και προτεινόμενη σύναψη επαληθεύονται σε έγκυρες ορολογικές βάσεις, όπως η IATE, και σε επίσημα κείμενα του αντίστοιχου πεδίου. Καταγράφονται οι πηγές και οι τυχόν περιορισμοί χρήσης κάθε ισοδυνάμου.
• Κριτική και υπεύθυνη χρήση. Εξετάζονται η ακρίβεια, οι παραλείψεις, οι μεροληψίες, η καθυστέρηση και η επίδραση των εργαλείων στην προσοχή του διερμηνέα. Αυτόματες απομαγνητοφωνήσεις χρησιμοποιούνται μόνο σε εγκεκριμένες συγκριτικές ασκήσεις. Δεν εισάγεται εμπιστευτικό υλικό ή υλικό με προσωπικά δεδομένα σε μη εγκεκριμένες υπηρεσίες και δεν χρησιμοποιείται αυτόματη μετάφραση ως υποκατάστατο της προφορικής απόδοσης.

Την 1η εβδομάδα πραγματοποιείται διαγνωστική αξιολόγηση χωρίς βαθμολόγηση. Περιλαμβάνει σύντομη παρουσίαση στα γαλλικά, ταυτόχρονη διερμηνεία ελληνικού λόγου διάρκειας τεσσάρων έως πέντε λεπτών και χωριστό έλεγχο χειρισμού του εξοπλισμού. Η σύγκριση της παρουσίασης και της διερμηνείας βοηθά να διακριθούν οι δυσκολίες προφορικής έκφρασης από τις δυσκολίες ταυτόχρονης επεξεργασίας. Κάθε φοιτητής ή φοιτήτρια θέτει δύο προσωπικούς στόχους με βάση συγκεκριμένα παραδείγματα.

Η διαμορφωτική αξιολόγηση συνεχίζεται σε όλο το εξάμηνο με περιγραφική ανατροφοδότηση για την κατανόηση, τη διατύπωση στα γαλλικά και τις στρατηγικές διερμηνείας. Περιλαμβάνει αυτοαξιολόγηση, αξιολόγηση από ομοτίμους σε τριάδες και συζήτηση στην ολομέλεια. Οι εβδομαδιαίες ασκήσεις δεν βαθμολογούνται αυτοτελώς· βαθμολογούνται μόνο οι εργασίες και οι δοκιμασίες που προσδιορίζονται παρακάτω.

Υποβάλλονται δύο εργασίες προετοιμασίας διερμηνείας, την 6η και την 11η εβδομάδα. Καθεμία περιλαμβάνει ενημερωτικό δελτίο μίας σελίδας για την περίσταση, το ακροατήριο, τους ομιλητές και τα ζητήματα της συνάντησης, καθώς και ελληνογαλλικό γλωσσάρι 30 λημμάτων. Κάθε λήμμα περιλαμβάνει ελληνικό όρο, γαλλικό ισοδύναμο, σύντομο ορισμό, χρήσιμη γαλλική σύναψη ή παράδειγμα χρήσης, πηγή με ημερομηνία πρόσβασης και ένδειξη του βαθμού επαλήθευσης.

Οι δύο εργασίες έχουν ίση βαρύτητα. Καθεμία αξιολογείται με τα ακόλουθα κριτήρια:

• εννοιολογική ακρίβεια και επαληθεύσιμη τεκμηρίωση 50%,
• χρησιμότητα του υλικού κατά τη διερμηνεία 30%,
• αιτιολόγηση των ορολογικών επιλογών 20%.

Ο φάκελος επιτευγμάτων (portfolio) περιλαμβάνει πέντε δείγματα από τις εβδομάδες 3, 5, 8, 10 και 12. Κάθε δείγμα περιέχει αρχική απόδοση, στοχευμένη επανάληψη, απόδοση νέου αποσπάσματος και ανάλυση 250 λέξεων στα γαλλικά, με χρονικές παραπομπές στις ηχογραφήσεις. Τα δύο πρώτα δείγματα αξιολογούνται μετά την 5η εβδομάδα και τα υπόλοιπα τη 13η, μαζί με τελικό απολογισμό 500 λέξεων στα γαλλικά. Οι δύο φάσεις αντιστοιχούν στο 40% και στο 60% του βαθμού του φακέλου. Τα κριτήρια είναι:

• τεκμηριωμένος εντοπισμός και ανάλυση δυσκολιών 35%,
• αξιοποίηση της ανατροφοδότησης 30%,
• εφαρμογή των δεξιοτήτων σε νέο υλικό και πρόοδος 25%,
• οργάνωση και σαφής τεκμηρίωση της πορείας εργασίας 10%.

Η αθροιστική αξιολόγηση περιλαμβάνει ενδιάμεση δοκιμασία, προσομοίωση συνεδρίου και τελική εξέταση. Ο συνολικός βαθμός διαμορφώνεται ως εξής: εργασίες προετοιμασίας 10%, φάκελος επιτευγμάτων 15%, ενδιάμεση δοκιμασία 15%, προσομοίωση συνεδρίου 20% και τελική εξέταση 40%.

• Η ενδιάμεση δοκιμασία, την 7η εβδομάδα, περιλαμβάνει δύο άγνωστες ελληνικές ομιλίες διάρκειας τεσσάρων λεπτών η καθεμία, με την ίδια βαρύτητα στη βαθμολογία. Αφορούν θεματική για την οποία έχει προηγηθεί προετοιμασία. Δίνεται ενημερωτικό δελτίο χωρίς τα κείμενα των ομιλιών και παρέχεται ατομική γραπτή ανατροφοδότηση πριν από την 9η εβδομάδα.
• Η προσομοίωση συνεδρίου, τη 13η εβδομάδα, αξιολογείται ατομικά. Κάθε φοιτητής ή φοιτήτρια διερμηνεύει προς τα γαλλικά ελληνική ομιλία διάρκειας έξι έως οκτώ λεπτών και σύντομη ανταλλαγή ερωταποκρίσεων και αναλαμβάνει επίσης την υποστήριξη συναδέλφου εκτός μικροφώνου.

Το 60% του βαθμού της προσομοίωσης αφορά τη διερμηνεία, με την κοινή κλίμακα του μαθήματος. Το υπόλοιπο 40% αφορά παρατηρήσιμες επαγγελματικές δεξιότητες: αξιοποιήσιμη προετοιμασία 15%, υποστήριξη συναδέλφου και συντονισμένη εναλλαγή στο μικρόφωνο 15%, τεχνικές διαδικασίες και αιτιολογημένες επαγγελματικές αποφάσεις 10%. Η επίδοση των άλλων μελών της ομάδας δεν επηρεάζει την ατομική βαθμολογία.

Η τελική εξέταση διεξάγεται δια ζώσης και περιλαμβάνει ταυτόχρονη διερμηνεία προς τα γαλλικά δύο άγνωστων ελληνικών ομιλιών σε θεματικές που έχουν διδαχθεί: μίας δομημένης παρουσίασης επτά λεπτών και μίας επιχειρηματολογικής παρέμβασης πέντε λεπτών, με την ίδια βαρύτητα στη βαθμολογία. Ο ενδεικτικός ρυθμός είναι 110–130 λέξεις ανά λεπτό, με ελεγχόμενη πληροφοριακή πυκνότητα και δυσκολίες αντίστοιχες όσων έχουν αντιμετωπιστεί στην εξάσκηση. Το ακροατήριο και οι θεματικές ανακοινώνονται 48 ώρες νωρίτερα, χωρίς τα κείμενα, και δίνονται 15 λεπτά άμεσης προετοιμασίας. Επιτρέπονται προσωπικό επαληθευμένο γλωσσάρι και ενημερωτικό δελτίο, χωρίς ζωντανή αυτόματη μετάφραση, αυτόματη απομαγνητοφώνηση ή εξωτερική βοήθεια. Οι προφορικές αποδόσεις στην ενδιάμεση δοκιμασία, στην προσομοίωση και στην τελική εξέταση αξιολογούνται με πέντε κοινά κριτήρια:

• πιστότητα και πληρότητα του μηνύματος 40,
• ακρίβεια, φυσικότητα και καταλληλότητα του γαλλικού λόγου 30,
• ευκρίνεια και προσωδία 10,
• ορολογία, κύρια ονόματα και αριθμητικά δεδομένα 10,
• συνέχεια της απόδοσης και διαχείριση των δυσκολιών 10.

Κάθε κριτήριο βαθμολογείται σε κλίμακα από 0 έως 4 και οι μονάδες του υπολογίζονται ως βάρος × επίπεδο / 4. Επιτρέπονται αιτιολογημένες ενδιάμεσες βαθμίδες ανά μισή μονάδα. Η ίδια αστοχία δεν επιφέρει διπλή αφαίρεση μονάδων. Η ακριβής περίφραση γίνεται δεκτή, εφόσον διατηρεί το νόημα και το ύφος. Αξιολογούνται η γλωσσική ορθότητα, η σαφήνεια και η καταλληλότητα της απόδοσης, χωρίς απαίτηση προφοράς φυσικού ομιλητή ή επιτηδευμένων ιδιωματικών εκφράσεων. Η ταχύτητα και η πυκνότητα συνεκτιμώνται ως παράγοντες δυσκολίας. Οι περιγραφές των επιπέδων επίδοσης, τα κριτήρια και το χρονοδιάγραμμα αναρτώνται στην η-Τάξη πριν από κάθε βαθμολογούμενη δραστηριότητα.