Το μάθημα αποσκοπεί στην εξοικείωση των φοιτητών με τις βασικές συντακτικές και γραμματικές λειτουργίες της ιταλικής γλώσσας. Οι σκοποί αυτοί επιδιώκονται τόσο μέσα από τη διεξαγωγή των διαλέξεων του μαθήματος όσο και με ασκήσεις και μετάφραση σχετικά απλών, αρχικά κειμένων μέσω των οποίων επιχειρείται και η επαφή με τον πολιτισμό και την κουλτούρα της Ιταλίας. 

Με την ολοκλήρωση του μαθήματος, οι φοιτητές και οι φοιτήτριες  θα έχουν εμβαθύνει αρκετά στην ιταλική γλώσσα (επίπεδο Α)  ώστε να είναι σε θέση:
•    να αναγνωρίζουν γραμματικά, συντακτικά και λεξιλογικά φαινόμενα τα οποία θα μπορούν  να χρησιμοποιούν με σχετική άνεση 
•    να επιλύουν ασκήσεις αντίστοιχης δυσκολίας 
•    να κατανοούν καλύτερα τις δομές της ιταλικής γλώσσας και 
•    να  αξιοποιούν τις γνώσεις του μεταφράζοντας πιο  σύνθετα κείμενα σε σχέση με το αντίστοιχο μάθημα του προηγούμενου επιπέδου  (Α1).  
•    να εργάζονται τόσο ανεξάρτητα όσο και σε ομάδες

1η εβδομάδα:  Επανάληψη γραμματικής προηγούμενου επιπέδου  Α1 σύμφωνα με το Κοινό  Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες  

2η εβδομάδα:  Διδασκαλία πιο σύνθετων γραμματικών τύπων (σχηματισμός και χρήση των imperfetto/ passato prossimo και trapassato prossimo)

3η εβδομάδα:  Διδασκαλία πιο σύνθετων γραμματικών τύπων (σχηματισμός και χρήση των futuro semplice και futuro composto, σχέση που διέπει τους δύο αυτούς χρόνους καθώς και  σχηματισμός και χρήση των condizionale presente και condizionale passato ομοιότητες και διαφορές με τους   futuro semplice και futuro composto)

4η εβδομάδα:  Διδασκαλία πιο σύνθετων γραμματικών τύπων  (αυτοπαθή ρήματα ιδιαιτερότητες στον σχηματισμό  όλων των χρόνων της οριστικής έγκλισης και του condizionale)

5η εβδομάδα:   Διδασκαλία πιο σύνθετων γραμματικών τύπων (τροπικά ρήματα σχηματισμός και χρήση τους, ανώμαλος σχηματισμός των ρημάτων) 

6η εβδομάδα: Διδασκαλία και χρήση λεξιλογίου για καθημερινές δραστηριότητες όπως ο προσανατολισμός στην πόλη, έξοδος για φαγητό. Οι φοιτήτριες /ές σχεδιάζουν ένα μενού στα ιταλικά ή μεταφράζουν ένα, ή μια  περιήγηση στο Google Maps εικονική περιήγηση σε ιταλικές πόλεις, με τους φοιτητές να περιγράφουν τη διαδρομή.  

7η εβδομάδα:  Εισαγωγή σε ιδιαίτερους γλωσσικούς τύπους και ιδιωματισμούς ( με σκοπό οι ιδιωματικές εκφράσεις ή φράσεις που δεν μεταφράζονται κυριολεκτικά και έχουν διαφορετική σημασία από την κυριολεκτική τους ερμηνεία να προσεγγίζονται με τον καλύτερο δυνατό τρόπο ώστε να μην εμποδίζουν την επικοινωνία)

8η εβδομάδα:  Εισαγωγή σε ιδιαίτερους γλωσσικούς τύπους και ιδιωματισμούς ( με σκοπό οι ιδιωματικές εκφράσεις ή φράσεις που δεν μεταφράζονται κυριολεκτικά και έχουν διαφορετική σημασία από την κυριολεκτική τους ερμηνεία να προσεγγίζονται με τον καλύτερο δυνατό τρόπο ώστε να μην εμποδίζουν την επικοινωνία)

9η εβδομάδα:  Εφαρμογή: γραμματική και συντακτική ανάλυση κειμένων  Για το σκοπό αυτό μελετώνται μικρά σε έκταση κείμενα γενικού περιεχομένου (επιπέδου Α2 σύμφωνα με το ΚΕΠΑ) , όπως ενημερωτικά φυλλάδια, τουριστικοί οδηγοί, οδηγίες χρήσεως, δελτία τύπου κλπ. Εντοπίζονται οι φανερές και οι κρυφές δυσκολίες των κειμένων έτσι ώστε οι φοιτητές και οι φοιτήτριες να μπορούν να τα  οργανώνουν και να τα διαχειρίζονται  προσεγγίζοντας τα  με τον καλύτερο δυνατό τρόπο.  και εξετάζονται οι τρόποι προσέγγισης τους.  

10η εβδομάδα: Εφαρμογή: γραμματική και συντακτική ανάλυση κειμένων  Για το σκοπό αυτό μελετώνται μικρά σε έκταση κείμενα γενικού περιεχομένου (επιπέδου Α2 σύμφωνα με το ΚΕΠΑ) , όπως ενημερωτικά φυλλάδια, τουριστικοί οδηγοί, οδηγίες χρήσεως, δελτία τύπου κλπ. Εντοπίζονται οι φανερές και οι κρυφές δυσκολίες των κειμένων έτσι ώστε οι φοιτητές και οι φοιτήτριες να μπορούν να τα  οργανώνουν και να τα διαχειρίζονται  προσεγγίζοντας τα  με τον καλύτερο δυνατό τρόπο.  και εξετάζονται οι τρόποι προσέγγισης τους.  

11η εβδομάδα:  Πολιτιστικά Στοιχεία και Επικοινωνία
Μέσω πολιτιστικών video, άρθρων στο διαδίκτυο ή λογοτεχνικών αποσπασμάτων η γνωριμία με πραγματοποιείται γνωριμία με ιταλικά έθιμα και παραδόσεις. Εργαζόμενοι σε ομάδες οι φοιτήτριες /τες παρουσιάζουν ένα ιταλικό έθιμο ή γιορτή και ακολουθεί συζήτηση για αυτά ενώ αναζητούνται ομοιότητες και διαφορές με αντίστοιχα ελληνικά έθιμα ή γιορτές  

12η εβδομάδα:  Δραστηριότητα: Quiz Kahoot: Ερωτήσεις από όλη την ύλη του εξαμήνου. Παιχνίδι Taboo: Οι φοιτητές περιγράφουν λέξεις χωρίς να χρησιμοποιούν συγκεκριμένες λέξεις-κλειδιά, αναζητούν τη σωστή λέξη για τις ασκήσεις συμπλήρωσης κενών, μεταφράζουν κείμενα. Υλικό: Ψηφιακή πλατφόρμα Kahoot, κάρτες Taboo, αυθεντικό υλικο: άρθρα, κείμενα κλπ

13η εβδομάδα:  Δραστηριότητα: Quiz Kahoot: Ερωτήσεις από όλη την ύλη του εξαμήνου. Παιχνίδι Taboo: Οι φοιτητές περιγράφουν λέξεις χωρίς να χρησιμοποιούν συγκεκριμένες λέξεις-κλειδιά, αναζητούν τη σωστή λέξη για τις ασκήσεις συμπλήρωσης κενών, μεταφράζουν κείμενα. Υλικό: Ψηφιακή πλατφόρμα Kahoot, κάρτες Taboo, αυθεντικό υλικο: άρθρα, κείμενα κλπ

•    Cotugno A. & Malagnini F. (2013) Manuale di scrittura e comunicazione. Per l'Università per l'azienda. Ed. Zanichelli 
•    La Grassa, M. (2013), L’ Italiano all’ universitá 1, Roma: Edilingua
•    Βλαχόπουλος, Σ. (2015), Διαπολιτισμική Επικοινωνία Στην Οικονομία Η μετάφραση οικονομικών κειμένων από τα Γερμανικά στα Ελληνικά, Ελληνικά Ακαδημαϊκά Ηλεκτρονικά  Συγγράμματα και Βοηθήματα,  ISBN: 978-960-603-029-1
•    Γκόγκας, Θ. (2011) Διαπολιτισμική Επικοινωνία. Ταυτότητες και Ετερότητες, Αθήνα: Ανατολικός.
•    Κασάπη, Ελένη., Rodella‐Αντωνίου, Α. ‐Μ. (1998), Επιμέλεια του 2ου Ιταλοελληνικού & Ελληνοϊταλικού Γλωσσάριου, Θεσσαλονίκη: University Studio Press.
•    Κασάπη, Ελένη, Καββαδία, Ανεζίνα, Σταμουλά, Ειρήνη. (1999), «Πολυγλωσσία, πολυπολιτισμικότητα και διδασκαλία της ξένης γλώσσας για ειδικούς σκοπούς», Πρακτικά του Διεθνούς συνεδρίου της Εταιρίας εφαρμοσμένης γλωσσολογίας: Η συμβολή της διδασκαλίας και εκμάθησης γλωσσών στην προώθηση ενός πολιτισμού ειρήνης, 9‐12 Δεκεμβρίου, Θεσσαλονίκη, 239‐250, (τ.8, 2001).
•    Μπατσαλιά Φ./ Σελλά-Μάζη Ε. (1994). Γλωσσολογική Προσέγγιση στη Θεωρία και τη Διδακτική της Μετάφρασης, Ιόνιο Πανεπιστήμιο

•    Δια ζώσης ή εξ αποστάσεως εάν οι συνθήκες το απαιτούν 
•    Παραδόσεις στον πίνακα και παρουσιάσεις με Η/Υ σε power point. Χρήση Λογισμικών/Εφαρμογών: Duolingo, Quizlet, Kahoot.
•    Χρήση οπτικοακουστικού υλικού και πολυμέσων (βίντεο, ντοκιμαντέρ, μουσική, podcasts κ.α.) σχετικό με τις ανάγκες και τις δυσκολίες που συναντώνται στην μετάφραση κειμένων.  
•    Συζήτηση/σχολιασμός/ επίλυση  των  ασκήσεων, 
•    Υποστήριξη μαθησιακής διαδικασίας (επιπρόσθετο υλικό, ασκήσεις, σημειώσεις)
Η Επικοινωνιακή Προσέγγιση αποτελεί τη βάση της διδασκαλίας με  εστίαση στην καθημερινή χρήση της γλώσσας με διαδραστικά εργαλεία: ρόλοι, παιχνίδια, ομαδικές ασκήσεις.

Χρήση Τ.Π.Ε. στη Διδασκαλία.

Ι. Συνεχής Αξιολόγηση: Συμμετοχή στο μάθημα. Παρουσιάσεις και σύντομες εργασίες.

ΙI. Γραπτή εξέταση στο τέλος του εξαμήνου, η οποία βασίζεται στην επίλυση ασκήσεων πάνω στα γραμματικά φαινόμενα που έχουν διδαχθεί. Η εξέταση θα περιλαμβάνει αναγνώριση σωστής ή λανθασμένης απάντησης, συμπλήρωση κενών, ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, αντιστοιχίσεις. 

III. Ασκήσεις Πράξης που εστιάζουν στην εφαρμογή μεθοδολογιών και ανάλυση μελετών περίπτωσης σε μικρότερες ομάδες φοιτητών