Το μάθημα του έκτου εξαμήνου εμβαθύνει στη διαδοχική διερμηνεία από τα ελληνικά προς τα γαλλικά, συνεχίζοντας την εκπαίδευση του μαθήματος Ι. Η πρακτική εξάσκηση περιλαμβάνει εκτενέστερες ομιλίες, συνθετότερη επιχειρηματολογία και απαιτητικότερες συνθήκες επικοινωνίας. Έμφαση δίνεται στην ακριβή και φυσική διατύπωση στα γαλλικά, στη γραμματική ορθότητα, στην κατάλληλη ορολογία και στη διατήρηση του ύφους και της στάσης του ομιλητή. Οι φοιτητές και οι φοιτήτριες βελτιώνουν το προσωπικό τους σύστημα σημειώσεων, δημιουργούν και ελέγχουν ορολογικούς πόρους και διερμηνεύουν θεσμικές ομιλίες, διαπραγματεύσεις και διαλόγους με ευαίσθητο περιεχόμενο. Η εκπαίδευση περιλαμβάνει επίσης διαδικτυακές και υβριδικές συναντήσεις, συστηματική ανατροφοδότηση και τεκμηριωμένη αποτίμηση της ατομικής προόδου.

Με την επιτυχή ολοκλήρωση του μαθήματος, οι φοιτητές και οι φοιτήτριες θα είναι σε θέση:

• Να κατανοούν και να αναλύουν σύνθετο ελληνικό προφορικό λόγο, αναγνωρίζοντας τη δομή, την επιχειρηματολογία, τις ρητορικές τεχνικές, τα υπονοούμενα, τις πολιτισμικές αναφορές και τη στάση του ομιλητή. Να διακρίνουν όσα δηλώνονται ρητά από όσα συνάγονται από τα συμφραζόμενα.
• Να συγκρατούν και να αποδίδουν στα γαλλικά χωρίς σημειώσεις οργανωμένο λόγο διάρκειας έως τριών λεπτών, διατηρώντας τις βασικές ιδέες, τις μεταξύ τους σχέσεις και τις κρίσιμες λεπτομέρειες.
• Να χρησιμοποιούν ένα σταθερό και εύχρηστο προσωπικό σύστημα σημειώσεων για τη διερμηνεία ενοτήτων διάρκειας έως 8–10 λεπτών, καταγράφοντας με συντομία τη δομή, τα επιχειρήματα, τις απαριθμήσεις, τους αριθμούς, τα κύρια ονόματα, τις αρνήσεις και τις επιφυλάξεις. Να αξιοποιούν τις σημειώσεις ως βοήθημα για τη διατύπωση και όχι ως κείμενο προς ανάγνωση.
• Να αποδίδουν το μήνυμα σε ακριβή, συνεκτικά και φυσικά γαλλικά, με ολοκληρωμένες προτάσεις, σαφή σύνταξη και κατάλληλο ύφος. Να ελέγχουν τους χρόνους, τις συμφωνίες, τις αντωνυμικές αναφορές, την άρνηση και τις εκφράσεις πιθανότητας, υποχρέωσης ή δέσμευσης, χωρίς αδικαιολόγητες προσθήκες ή παραλείψεις και χωρίς να αντικαθιστούν τη διερμηνεία με περίληψη.
• Να χρησιμοποιούν με ευχέρεια τεκμηριωμένη γαλλική ορολογία, καθιερωμένους συνδυασμούς λέξεων και κατάλληλες διατυπώσεις για διαφορετικά θεσμικά και επαγγελματικά περιβάλλοντα. Να καταφεύγουν σε ακριβή περίφραση όταν δεν ανακαλούν έναν όρο, αποφεύγοντας τις κατά λέξη αποδόσεις από τα ελληνικά και τις αυθαίρετες επεξηγήσεις.
• Να διερμηνεύουν με κατανοητή προφορά, κατάλληλο ρυθμό και φυσικό επιτονισμό, διατηρώντας τη ρητορική λειτουργία, το ύφος και τη συναισθηματική ένταση του λόγου. Να διορθώνουν σύντομα ουσιώδη σφάλματα χωρίς διαδοχικές επανεκκινήσεις που δυσχεραίνουν την κατανόηση.
• Να ανταποκρίνονται σε γρήγορο ή πυκνό λόγο, σε ομιλίες που διαβάζονται από γραπτό κείμενο, σε απαιτητικές ερωταποκρίσεις και σε προβλήματα ήχου ή σύνδεσης, προσαρμόζοντας την εργασία τους στις συνθήκες της διά ζώσης, της εξ αποστάσεως και της υβριδικής επικοινωνίας.
• Να συμμετέχουν σε αμφίδρομη διερμηνεία διαλόγων με ευαίσθητο περιεχόμενο σε δημόσιες υπηρεσίες. Να αποδίδουν πλήρως τις ελληνόγλωσσες παρεμβάσεις στα γαλλικά σε πρώτο πρόσωπο, διατηρώντας την αβεβαιότητα, τις αντιφάσεις και τους δισταγμούς, και να τηρούν την αμεροληψία, την εμπιστευτικότητα και τα όρια του ρόλου τους. Να γνωστοποιούν σε όλους τα αιτήματα διευκρίνισης και τις διορθώσεις τους.
• Να δημιουργούν δομημένους ελληνογαλλικούς ορολογικούς πόρους για συγκεκριμένες αναθέσεις, με έλεγχο των ισοδυνάμων, των γαλλικών συνάψεων, του γένους, των άρθρων και των προθέσεων όπου χρειάζεται. Να αξιοποιούν σώματα κειμένων, εργαλεία εξαγωγής και διαχείρισης όρων και, όπου επιτρέπεται, υποστήριξη από ΤΝ, με επαλήθευση σε επίσημες πηγές.
• Να αναζητούν γρήγορα όρους στα διαστήματα ανάμεσα στις ενότητες, να ελέγχουν τη συνέπεια της γαλλικής απόδοσης και να ενημερώνουν τους ορολογικούς πόρους μετά τη χρήση τους, καταγράφοντας ελλείψεις, σφάλματα και διορθώσεις.
• Να προετοιμάζουν και να εκφωνούν τεκμηριωμένες ομιλίες στα ελληνικά και στα γαλλικά ως υλικό εξάσκησης για τους συμφοιτητές και τις συμφοιτήτριές τους και να αποτιμούν την πρόοδό τους με συγκεκριμένα παραδείγματα από τις ηχογραφήσεις, διακρίνοντας τις δυσκολίες κατανόησης και σημειώσεων από τις δυσκολίες διατύπωσης στα γαλλικά.
• Να χρησιμοποιούν κριτικά τα εγκεκριμένα ψηφιακά εργαλεία προετοιμασίας και εξάσκησης, να ελέγχουν την αξιοπιστία των αποτελεσμάτων τους και να τηρούν τους κανόνες του μαθήματος για τη χρήση της τεχνητής νοημοσύνης.

1η εβδομάδα – Πολιτικός λόγος, ρητορική και δημόσια αντιπαράθεση

Δεξιότητες και δραστηριότητες: Αρχική αποτίμηση των δεξιοτήτων του μαθήματος «Διαδοχική Διερμηνεία Ελληνικά – Γαλλικά Ι». Εξετάζονται η επιχειρηματολογία, οι επαναλήψεις, οι αντιθέσεις, οι ρητορικές ερωτήσεις και η κλιμάκωση ελληνικών πολιτικών ομιλιών. Η εξάσκηση επικεντρώνεται στην απόδοσή τους με φυσικές γαλλικές διατυπώσεις, σαφείς συνδέσεις και ολοκληρωμένες προτάσεις, χωρίς να εξασθενεί η ένταση του λόγου. Επανεξετάζεται το προσωπικό σύστημα σημειώσεων. Πραγματοποιείται διερμηνεία ενοτήτων 3–4 λεπτών με σημειώσεις και έως 2 λεπτών χωρίς σημειώσεις.

Εμβάθυνση σε σχέση με το μάθημα Ι: Η διατύπωση σύντομων, ορθών προτάσεων στα γαλλικά εξελίσσεται σε οργανωμένη απόδοση επιχειρημάτων και ρητορικών επιλογών. Ελέγχεται η σταθερότητα των σημειώσεων όταν το περιεχόμενο γίνεται απαιτητικότερο.

2η εβδομάδα – Κράτος δικαίου, θεμελιώδη δικαιώματα και ευρωπαϊκή δικαιοσύνη

Δεξιότητες και δραστηριότητες: Απόδοση ελληνικού θεσμικού και νομικού λόγου με μεγάλες περιόδους, πυκνές ονοματικές διατυπώσεις και ασαφείς ή παραλειπόμενες αναφορές στο υποκείμενο. Οι φοιτητές και οι φοιτήτριες αναδιοργανώνουν τη σύνταξη στα γαλλικά, δηλώνουν με σαφήνεια ποιος ενεργεί, εφόσον αυτό προκύπτει από τα συμφραζόμενα, και διατηρούν τις προϋποθέσεις, τις εξαιρέσεις και τις αρνήσεις. Διακρίνουν συγγενείς έννοιες, όπως κανονισμός, οδηγία, απόφαση και σύσταση, και επαληθεύουν τις γαλλικές θεσμικές ονομασίες. Αρχίζει η δημιουργία οργανωμένου ορολογικού πόρου με ορισμούς, πηγές, συμφραζόμενα, στοιχεία επαλήθευσης και γαλλικές συνάψεις. Η εξάσκηση περιλαμβάνει ενότητες 4–5 λεπτών.

Εμβάθυνση σε σχέση με το μάθημα Ι: Το βασικό γλωσσάρι εξελίσσεται σε τεκμηριωμένο ορολογικό πόρο. Η κατάτμηση μεγάλων ελληνικών προτάσεων συνδυάζεται με ακριβέστερη απόδοση των νομικών σχέσεων και έλεγχο των γαλλικών άρθρων και προθέσεων.

3η εβδομάδα – Ελληνικός δημόσιος λόγος και γαλλόφωνο ακροατήριο

Δεξιότητες και δραστηριότητες: Διερμηνεία ομιλιών με ελληνικές θεσμικές ονομασίες, πολιτισμικές αναφορές, τοπωνύμια και έννοιες που δεν έχουν άμεσο γαλλικό ισοδύναμο. Ελέγχεται πότε υπάρχει επίσημη απόδοση και πότε χρειάζεται σύντομη, ακριβής περίφραση. Η διατύπωση προσαρμόζεται στο γαλλόφωνο ακροατήριο χωρίς αυθαίρετες προσθήκες ή εξομοίωση διαφορετικών θεσμών. Εξετάζονται όροι και χρήσεις κατάλληλοι για διαφορετικά γαλλόφωνα περιβάλλοντα, όπως η Γαλλία, το Βέλγιο, η Ελβετία και ο Καναδάς. Πραγματοποιείται διερμηνεία ενοτήτων 5 λεπτών και ασκήσεις χωρίς σημειώσεις έως 2,5 λεπτών.

Εμβάθυνση σε σχέση με το μάθημα Ι: Η αρχική εξάσκηση σε πολιτισμικές περιφράσεις επεκτείνεται στη συστηματική διαχείριση θεσμικών και πολιτισμικών διαφορών. Η προσαρμογή επικεντρώνεται στο λεξιλόγιο και στο ύφος που αρμόζουν στο συγκεκριμένο ακροατήριο.

4η εβδομάδα – Μακροοικονομία, δημοσιονομική πολιτική και χρηματοπιστωτικές αγορές

Δεξιότητες και δραστηριότητες: Απόδοση ομιλιών με διαδοχικά αριθμητικά δεδομένα, ποσοστά, ποσοστιαίες μονάδες, οικονομικά μεγέθη, τάσεις και προβλέψεις. Οι αριθμοί καταγράφονται μαζί με το μέγεθος, τη μονάδα και τη χρονική περίοδο στην οποία αναφέρονται. Εξασκούνται η προφορική απόδοσή τους στα γαλλικά, οι προθέσεις ποσότητας και μεταβολής και οι συγκριτικές δομές. Συγκροτείται μικρό σώμα παράλληλων θεσμικών κειμένων και εντοπίζονται υποψήφιοι όροι με εργαλεία όπως το Sketch Engine ή το AntConc. Η εξάσκηση περιλαμβάνει ενότητες 5–6 λεπτών.

Εμβάθυνση σε σχέση με το μάθημα Ι: Η απόδοση μεμονωμένων αριθμών επεκτείνεται σε αλληλουχίες δεδομένων και σύνθετες συγκρίσεις, με διατήρηση του επιχειρήματος. Εισάγεται η εξαγωγή όρων από σώματα κειμένων.

5η εβδομάδα – Κλιματική κρίση, διεθνείς διαπραγματεύσεις και ενεργειακή μετάβαση

Δεξιότητες και δραστηριότητες: Διερμηνεία ελληνικών επιστημονικών ομιλιών και παρεμβάσεων σε διαπραγματεύσεις. Δίνεται προσοχή στη διαφορά ανάμεσα σε δεσμεύσεις, στόχους και προθέσεις και στην ακριβή γαλλική απόδοση των όρων, των προϋποθέσεων και των επιφυλάξεων. Η εξάσκηση περιλαμβάνει λόγο που διαβάζεται από γραπτό κείμενο, με ταχύτερη εκφορά και λιγότερες παύσεις. Καλλιεργείται η συντομότερη γαλλική διατύπωση χωρίς απώλεια περιεχομένου. Η ΤΝ μπορεί να υποστηρίζει τον αρχικό εντοπισμό όρων, με έλεγχο κάθε πρότασης στην IATE και σε θεσμικές πηγές και καταγραφή των απορρίψεων. Οι ενότητες διαρκούν 6 λεπτά.

Εμβάθυνση σε σχέση με το μάθημα Ι: Οι βασικές εκφράσεις αιτιότητας και υπόθεσης χρησιμοποιούνται πλέον σε πυκνό, προετοιμασμένο γραπτό λόγο. Η ορολογική προετοιμασία περιλαμβάνει εξαγωγή όρων με υποστήριξη ΤΝ και τεκμηριωμένη επαλήθευση.

6η εβδομάδα – Βιοηθική, ιατρική έρευνα και δημόσια υγεία

Δεξιότητες και δραστηριότητες: Απόδοση επιστημονικών εξηγήσεων και αντικρουόμενων ηθικών επιχειρημάτων σε ακριβή και κατανοητά γαλλικά. Διατηρούνται οι περιορισμοί των ευρημάτων, η διάκριση συσχέτισης και αιτιότητας και ο βαθμός βεβαιότητας του ομιλητή, χωρίς ενίσχυση ισχυρισμών ή θεραπευτικών υποσχέσεων. Εξασκούνται οι γαλλικές διατυπώσεις επιφύλαξης και η περίφραση εξειδικευμένων εννοιών. Υποβάλλεται η πρώτη εργασία δημιουργίας ορολογικού πόρου και ελέγχεται η χρησιμότητά του σε ενότητες 6–7 λεπτών.

Εμβάθυνση σε σχέση με το μάθημα Ι: Η σύντομη επιστημονική εξήγηση εξελίσσεται σε εκτενέστερη απόδοση σύνθετων επιχειρημάτων, ακόμη και όταν ο ή η διερμηνέας διαφωνεί με αυτά. Ο ορολογικός πόρος δοκιμάζεται κατά τη διερμηνεία.

7η εβδομάδα – Ψηφιακή μετάβαση, τεχνητή νοημοσύνη και ρυθμιστικό πλαίσιο

Δεξιότητες και δραστηριότητες: Διερμηνεία λόγου με νεολογισμούς, αγγλισμούς και όρους χωρίς σταθερή αντιστοιχία ανάμεσα στα ελληνικά και στα γαλλικά. Ελέγχονται τα επίσημα γαλλικά ισοδύναμα και τεκμηριώνεται η επιλογή καθιερωμένου όρου, δανείου ή ακριβούς περίφρασης. Οι αναζητήσεις στον ορολογικό πόρο γίνονται σύντομα, ανάμεσα στις ενότητες. Πραγματοποιείται ενδιάμεση δοκιμασία με ομιλία 3 λεπτών χωρίς σημειώσεις και ομιλία 6 λεπτών με σημειώσεις. Ακολουθούν ανατροφοδότηση και προσδιορισμός προτεραιοτήτων για τη διερμηνεία και τη γαλλική έκφραση.

Εμβάθυνση σε σχέση με το μάθημα Ι: Η ακριβής περίφραση συνδυάζεται με συστηματικότερο έλεγχο των ορολογικών επιλογών. Η δοκιμασία αυξάνει τη διάρκεια από 90 δευτερόλεπτα σε 3 λεπτά χωρίς σημειώσεις και από 2 σε 6 λεπτά με σημειώσεις.

8η εβδομάδα – Γεωπολιτική, άμυνα και διαχείριση κρίσεων

Δεξιότητες και δραστηριότητες: Απόδοση ελληνικών διπλωματικών δηλώσεων για πολιτικά ευαίσθητα ζητήματα, με προσοχή στους χαρακτηρισμούς των μερών, στα τοπωνύμια, στους ευφημισμούς και στη διαφορά ανάμεσα σε δυνατότητα, πρόθεση και δέσμευση. Εξασκούνται οι γαλλικές θεσμικές διατυπώσεις, οι επιφυλάξεις και οι ευγενικές προσφωνήσεις, χωρίς ενίσχυση ή αποδυνάμωση της θέσης. Διερμηνεύονται δηλώσεις 7–8 λεπτών και απαιτητικές δημοσιογραφικές ερωταποκρίσεις, με διατήρηση της απόδοσης κάθε θέσης στο σωστό πρόσωπο και της μορφής των ερωτήσεων.

Εμβάθυνση σε σχέση με το μάθημα Ι: Η σύντομη διπλωματική δήλωση και η μεμονωμένη ερώτηση εξελίσσονται σε εκτενέστερες παρεμβάσεις και επιθετικές ή παραπλανητικές ερωτήσεις. Η γαλλική διατύπωση παραμένει ελεγχόμενη υπό πίεση.

9η εβδομάδα – Άσυλο και διεθνής προστασία: συνεντεύξεις με ευάλωτα πρόσωπα

Δεξιότητες και δραστηριότητες: Αμφίδρομη διερμηνεία σε προσομοιώσεις συνεντεύξεων ασύλου με ευαίσθητο ή τραυματικό περιεχόμενο. Οι ελληνόγλωσσες παρεμβάσεις αποδίδονται πλήρως στα γαλλικά σε πρώτο πρόσωπο, χωρίς εξωραϊσμό, εξομάλυνση αντιφάσεων ή αυθαίρετη συμπλήρωση κενών. Ελέγχονται οι χρόνοι, οι συγγενικές σχέσεις, οι χρονολογίες, οι αρνήσεις και οι δηλώσεις αβεβαιότητας. Εξασκούνται σαφή αιτήματα διευκρίνισης στα γαλλικά, με ενημέρωση όλων των συμμετεχόντων. Εξετάζονται η συναισθηματική φόρτιση, η αμεροληψία και τα όρια του ρόλου. Οι παρεμβάσεις διαρκούν 30–90 δευτερόλεπτα.

Εμβάθυνση σε σχέση με το μάθημα Ι: Οι σύντομοι διάλογοι υποδοχής και κοινωνικής εξυπηρέτησης εξελίσσονται σε εκτενέστερες συνεντεύξεις με ευάλωτα πρόσωπα. Οι σημειώσεις υποστηρίζουν την ακριβή γαλλική απόδοση ασυνεχών αφηγήσεων.

10η εβδομάδα – Ιατρική επικοινωνία σε δύσκολες συνθήκες

Δεξιότητες και δραστηριότητες: Αμφίδρομη διερμηνεία σε προσομοιώσεις ανακοίνωσης δυσάρεστων ειδήσεων, συζήτησης θεραπευτικών επιλογών και λήψης συγκατάθεσης κατόπιν ενημέρωσης. Οι περιγραφές εμπειριών και συμπτωμάτων αποδίδονται στα γαλλικά χωρίς να μετατρέπονται σε διάγνωση που δεν έχει διατυπωθεί. Διατηρούνται οι ποσότητες, οι δοσολογίες, οι πιθανότητες, οι κίνδυνοι και οι επιφυλάξεις. Δημιουργείται ορολογικό υλικό που συνδέει την ιατρική ορολογία με γαλλικές διατυπώσεις κατανοητές για τον ασθενή. Επισημαίνονται πιθανές παρανοήσεις και αποφεύγονται προσωπικές συμβουλές. Οι παρεμβάσεις διαρκούν 30–90 δευτερόλεπτα.

Εμβάθυνση σε σχέση με το μάθημα Ι: Η περιγραφή συμπτωμάτων και οι οδηγίες φροντίδας επεκτείνονται σε δυσκολότερες κλινικές συζητήσεις. Ελέγχεται η εναλλαγή ειδικής και απλής γαλλικής διατύπωσης, χωρίς αλλαγή της φωνής του ασθενούς.

11η εβδομάδα – Ποινική και διοικητική δικαιοσύνη: ακροαματική διαδικασία

Δεξιότητες και δραστηριότητες: Αμφίδρομη διερμηνεία σε προσομοίωση ακροαματικής διαδικασίας με περισσότερους από δύο συμμετέχοντες. Οι ελληνικές καταθέσεις, οι ερωτήσεις, οι αρνήσεις και οι ισχυρισμοί αποδίδονται στα γαλλικά χωρίς εξομάλυνση αντιφάσεων ή αλλαγή του βαθμού βεβαιότητας. Διατηρούνται οι δισταγμοί, οι αυτοδιορθώσεις και η διάκριση ισχυρισμού, υπόθεσης και διαπιστωμένου γεγονότος. Εξασκούνται η γαλλική διαδικαστική ορολογία, η διαχείριση της σειράς ομιλίας και η ρητή διόρθωση σφαλμάτων. Πραγματοποιείται βαθμολογούμενη προσομοίωση 12–15 λεπτών, με παρεμβάσεις 30–90 δευτερολέπτων.

Εμβάθυνση σε σχέση με το μάθημα Ι: Οι βασικοί δικαστικοί και διοικητικοί διάλογοι εξελίσσονται σε διαδικασία με αντεξέταση, περισσότερα πρόσωπα και αυξημένες απαιτήσεις ακρίβειας στη γαλλική διατύπωση.

12η εβδομάδα – Διαπραγματεύσεις, επιχειρηματική επικοινωνία και διερμηνεία εξ αποστάσεως

Δεξιότητες και δραστηριότητες: Διαδοχική διερμηνεία ελληνικών επιχειρηματικών παρουσιάσεων και παρεμβάσεων σε διαπραγματεύσεις διάρκειας 8–9 λεπτών. Εξασκείται η ακριβής γαλλική απόδοση προτάσεων, αντιπροτάσεων, όρων, προθεσμιών και οικονομικών δεδομένων. Η εργασία γίνεται και σε διαδικτυακές ή υβριδικές συναντήσεις, με έλεγχο ήχου και σύνδεσης, αντιμετώπιση καθυστερήσεων, διαχείριση της σειράς ομιλίας και συνεννόηση με το πρόσωπο που προεδρεύει. Τα αιτήματα επανάληψης και οι τεχνικές παρεμβάσεις διατυπώνονται καθαρά στα γαλλικά. Υποβάλλεται η δεύτερη εργασία δημιουργίας ορολογικού πόρου.

Εμβάθυνση σε σχέση με το μάθημα Ι: Η εξ αποστάσεως ενημέρωση επεκτείνεται σε διαπραγματεύσεις μεγαλύτερης διάρκειας, όπου η γλωσσική ακρίβεια συνδυάζεται με τη διαχείριση τεχνικών δυσκολιών.

13η εβδομάδα – Πολιτιστική διπλωματία και θεσμικές τελετές: προσομοίωση διεθνούς συνεδρίου

Δεξιότητες και δραστηριότητες: Ολοκληρωμένη προετοιμασία και συμμετοχή σε προσομοίωση διεθνούς συνεδρίου με ελληνόγλωσσες εναρκτήριες ομιλίες, προσφωνήσεις, προπόσεις και συζήτηση στρογγυλής τράπεζας. Επιλέγονται γαλλικές διατυπώσεις κατάλληλες για την περίσταση και το ακροατήριο, με πιστή απόδοση πολιτισμικών αναφορών, παραθεμάτων και χιούμορ. Διερμηνεύεται κύρια ενότητα 8–10 λεπτών και οι ερωταποκρίσεις που ακολουθούν. Ο ορολογικός πόρος χρησιμοποιείται, ελέγχεται και ενημερώνεται μετά την προσομοίωση. Η ενότητα ολοκληρώνεται με αυτοαξιολόγηση, αξιολόγηση από συμφοιτητές και συμφοιτήτριες και αποτίμηση της προόδου στη διερμηνεία και στη γαλλική έκφραση.

Εμβάθυνση σε σχέση με το μάθημα Ι: Η προσομοίωση θεσμικής επίσκεψης με πεντάλεπτη ομιλία εξελίσσεται σε διεθνές συνέδριο με ενότητες 8–10 λεπτών, απαιτητικότερο τελετουργικό λόγο και συστηματικό έλεγχο των ορολογικών πόρων.

Ελληνόγλωσση

Ιωαννίδης, Α. (2022). Θεωρία και πράξη της διερμηνείας. Κάλλιπος, Ανοικτές Ακαδημαϊκές Εκδόσεις. https://doi.org/10.57713/kallipos-93

Ξενόγλωσση

Albl-Mikasa, M. (2008). (Non-)Sense in note-taking for consecutive interpreting. Interpreting, 10(2), 197–231. https://doi.org/10.1075/intp.10.2.03alb

Dam, H. V. (2004). Interpreters’ notes: On the choice of language. Interpreting, 6(1), 3–17. https://doi.org/10.1075/intp.6.1.03dam

Gile, D. (2009). Basic concepts and models for interpreter and translator training (Rev. ed.). John Benjamins. https://doi.org/10.1075/btl.8

Gillies, A. (2005). Note-taking for consecutive interpreting: A short course. St. Jerome Publishing.

Gillies, A. (2017). Note-taking for consecutive interpreting: A short course (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315648996

Gillies, A. (2019). Consecutive interpreting: A short course. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315648972

Ilg, G., & Lambert, S. (1996). Teaching consecutive interpreting. Interpreting, 1(1), 69–99. https://doi.org/10.1075/intp.1.1.05ilg

International Organization for Standardization. (2019). Interpreting services — Legal interpreting — Requirements (ISO Standard No. 20228:2019). https://www.iso.org/standard/67327.html

International Organization for Standardization. (2020). Interpreting services — Healthcare interpreting — Requirements and recommendations (ISO Standard No. 21998:2020). https://www.iso.org/standard/72344.html

International Organization for Standardization. (2022). Interpreting services — Conference interpreting — Requirements and recommendations (ISO Standard No. 23155:2022). https://www.iso.org/standard/74749.html

International Organization for Standardization. (2024). Interpreting services — Community interpreting — Requirements and recommendations (ISO Standard No. 13611:2024). https://www.iso.org/standard/82387.html

Jones, R. (2002). Conference interpreting explained (2nd ed.). St. Jerome Publishing.

Pöchhacker, F. (2022). Introducing interpreting studies (3rd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003186472

Rozan, J.-F. (1984). La prise de notes en interprétation consécutive. Librairie de l’Université.

Setton, R., & Dawrant, A. (2016a). Conference interpreting: A complete course. John Benjamins. https://doi.org/10.1075/btl.120

Setton, R., & Dawrant, A. (2016b). Conference interpreting: A trainer’s guide. John Benjamins. https://doi.org/10.1075/btl.121

Souza, I. E. T. de V., & Fragkou, E. (Eds.). (2020). Handbook of research on medical interpreting. IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-9308-9

Wadensjö, C. (1998). Interpreting as interaction. Longman.

Woo, K. (2025). Analysis of student interpreters’ self-assessment from the perspective of self-regulated learning. FORUM, 23(1), 85–106. https://doi.org/10.1075/forum.24006.woo

Συναφή επιστημονικά περιοδικά

• FORUM
• The Interpreter and Translator Trainer
• Interpreting
• Translation & Interpreting

Στην αλφαβητική κατάταξη των τίτλων δεν λαμβάνεται υπόψη το αρχικό άρθρο The.

Πηγές εκπαιδευτικού υλικού και ορολογικής τεκμηρίωσης

• Assemblée nationale
• Council of the European Union Video
• Élysée — Présidence de la République française
• EUR-Lex
• European Commission Audiovisual Service
• European Parliament Multimedia Centre
• FranceTerme
• Υπουργείο Εξωτερικών της Ελλάδας
• Βουλή Τηλεόραση
• IATE
• Speech Repository
• TERMIUM Plus
• UN Web TV
• UNESCO
• Vitrine linguistique — Grand dictionnaire terminologique
• World Health Organization Newsroom

Το μάθημα πραγματοποιείται διά ζώσης στο εργαστήριο διερμηνείας. Συνδυάζει σύντομες θεωρητικές εισηγήσεις, παραδείγματα διερμηνείας από τη διδάσκουσα με επεξήγηση των επιλογών της, ατομική εξάσκηση και εργασία σε τριάδες.

Οι φοιτητές και οι φοιτήτριες αναλαμβάνουν εναλλάξ τον ρόλο του ομιλητή, του διερμηνέα και του ακροατή ή παρατηρητή. Κάθε κύκλος εξάσκησης περιλαμβάνει αρχική απόδοση, αυτοαξιολόγηση με παραδείγματα από συγκεκριμένα χρονικά σημεία της ηχογράφησης, ανατροφοδότηση, επανάληψη με έμφαση στις δυσκολίες που εντοπίστηκαν και εφαρμογή σε νέο απόσπασμα.

Η εξάσκηση στη διερμηνεία συνδυάζεται με στοχευμένη βελτίωση της γαλλικής έκφρασης: χρήση καθιερωμένων συνάψεων, αναδιοργάνωση της σύνταξης, έλεγχος της γραμματικής, προφορά, ρυθμός και επιτονισμός. Η ανατροφοδότηση διακρίνει τις δυσκολίες κατανόησης, συγκράτησης και σημειώσεων από τις δυσκολίες διατύπωσης στα γαλλικά. Η ίδια πληροφορία αποδίδεται ξανά με διαφορετική γαλλική διατύπωση, ώστε να καλλιεργείται ευελιξία χωρίς αλλοίωση του νοήματος.

Η διάρκεια και η δυσκολία αυξάνονται σταδιακά, από μικρότερες ενότητες με σύνθετο περιεχόμενο έως ομιλίες 8–10 λεπτών. Περιλαμβάνονται λόγος που διαβάζεται από γραπτό κείμενο, αριθμητικά δεδομένα, ρητορικές και υφολογικές εναλλαγές, ερωταποκρίσεις και τεχνικές δυσκολίες.

Οι προσομοιώσεις αμφίδρομης διερμηνείας της 9ης–11ης εβδομάδας συντονίζονται με το μάθημα «Διαδοχική Διερμηνεία Γαλλικά – Ελληνικά ΙΙ», με κοινά σενάρια και χωριστή αξιολόγηση για κάθε μάθημα. Στο παρόν μάθημα αξιολογούνται οι αποδόσεις από τα ελληνικά προς τα γαλλικά και η διαχείριση της επικοινωνίας. Δίνεται έμφαση στη δεοντολογία, στα όρια του ρόλου και στη συναισθηματική φόρτιση.

Η ορολογική προετοιμασία διατρέχει το εξάμηνο. Οι φοιτητές και οι φοιτήτριες συγκροτούν σώματα παράλληλων θεσμικών κειμένων, εντοπίζουν και επαληθεύουν όρους και γαλλικές συνάψεις και οργανώνουν το υλικό σε εργαλείο διαχείρισης ορολογίας ή δομημένο υπολογιστικό φύλλο. Ελέγχουν τη γρήγορη αναζήτηση από φορητή συσκευή και καταγράφουν την επίδραση του πόρου στην ακρίβεια και στη συνέχεια της γαλλικής απόδοσης. Οι πόροι ενημερώνονται μετά από κάθε χρήση.

Η εξάσκηση υποστηρίζεται από ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό, ελληνόγλωσσες θεσμικές ομιλίες, διαδικτυακές συλλογές ομιλιών και οπτικοακουστικά αρχεία. Αυθεντικές γαλλόφωνες πηγές και παράλληλα θεσμικά κείμενα χρησιμοποιούνται για την προετοιμασία της ορολογίας, του ύφους και των κατάλληλων διατυπώσεων.

Η η-Τάξη χρησιμοποιείται για την ανάρτηση υλικού, οδηγιών και προθεσμιών, την υποβολή εργασιών, ηχογραφήσεων και ορολογικών πόρων και την παροχή ανατροφοδότησης. Αξιοποιούνται επίσης βιντεοπροβολέας, εξοπλισμός ακρόασης και ηχογράφησης, πλατφόρμες τηλεδιάσκεψης, επίσημες ορολογικές βάσεις, εργαλεία ανάλυσης σωμάτων κειμένων και εφαρμογές διαχείρισης ορολογίας.

Χρησιμοποιούνται ακόμη ειδικά ψηφιακά περιβάλλοντα εργασίας και εξάσκησης (Workbenches), καθώς και εργαλεία συμβατά με το H5P, για διαδραστικές δραστηριότητες που συνδυάζουν κείμενο, προφορικό λόγο, ήχο και εικόνα. Η χρήση τους γίνεται με καθοδήγηση και στενή εποπτεία από τη διδάσκουσα.

Η τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ) αξιοποιείται σύμφωνα με τους ακόλουθους κανόνες:

• Επιτρεπόμενη χρήση: Η ΤΝ χρησιμοποιείται αποκλειστικά για τους εκπαιδευτικούς σκοπούς που περιγράφονται στη συνέχεια και υπό την αυστηρή εποπτεία της διδάσκουσας.
• Προετοιμασία εκπαιδευτικού υλικού: Η διδάσκουσα μπορεί να χρησιμοποιεί την ΤΝ για τη δημιουργία και την προσαρμογή υλικού προχωρημένης εξάσκησης στη διερμηνεία και στη γαλλική έκφραση. Περιλαμβάνονται ασκήσεις μνήμης, πολυτροπικές δραστηριότητες, ακουστικά και οπτικά ερεθίσματα που παρουσιάζονται διαδοχικά ή ταυτόχρονα, ασκήσεις κλιμακούμενης δυσκολίας και ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. Κάθε δραστηριότητα ελέγχεται πριν χρησιμοποιηθεί στην τάξη με τον διαθέσιμο οπτικοακουστικό εξοπλισμό.
• Ψηφιακή εξάσκηση και H5P: Η ΤΝ μπορεί να υποστηρίζει τη σύνδεση ειδικών περιβαλλόντων εξάσκησης με την η-Τάξη και την ενσωμάτωση εργαλείων συμβατών με το H5P. Τα περιβάλλοντα υποστηρίζουν διαφορετικά είδη υλικού, εναλλαγές ομιλητών και ελεγχόμενη αύξηση της δυσκολίας, όπως ταχύτερη εκφορά, περισσότερες πληροφορίες ή συχνότερες εναλλαγές.
• Αξιολόγηση της επίδοσης: Η ΤΝ δεν χρησιμοποιείται για την αξιολόγηση των φοιτητών και των φοιτητριών, παρά μόνο σε ειδικές περιπτώσεις για τις οποίες η διδάσκουσα έχει ορίσει σαφείς όρους και κριτήρια. Κάθε τέτοια χρήση παραμένει υπό τον έλεγχό της. Η τελική αξιολογική κρίση και η βαθμολόγηση αποτελούν αποκλειστική ευθύνη της διδάσκουσας.
• Εργασίες και προετοιμασία: Δεν επιτρέπεται η χρήση ΤΝ για τη σύνταξη φοιτητικών εργασιών ή κειμένων αναστοχασμού ούτε για την παραγωγή έτοιμης γαλλικής απόδοσης προς υποβολή. Στην έρευνα και στην προετοιμασία μπορεί να αξιοποιείται μέσα στα ειδικά περιβάλλοντα εξάσκησης ή για αρχική διερεύνηση, με υποχρεωτική διασταύρωση των πληροφοριών και έλεγχο των πηγών. Η δυνατότητα αυτή δεν επιτρέπει την παραγωγή των παραδοτέων με ΤΝ.
• Ορολογικοί πόροι: Η ΤΝ μπορεί να βοηθά στον αρχικό εντοπισμό υποψήφιων όρων, στην πρόταση γαλλικών ισοδυνάμων και συνάψεων και στην οργάνωση των πεδίων των λημμάτων. Κάθε πρόταση ελέγχεται σε επίσημες ορολογικές βάσεις, όπως η IATE, σε θεσμικές πηγές και σε επίσημα παράλληλα κείμενα. Οι προτάσεις που απορρίπτονται και οι λόγοι της απόρριψης καταγράφονται στο ημερολόγιο επαλήθευσης. Οι απαντήσεις της ΤΝ δεν αποτελούν τεκμηρίωση και δεν αντικαθιστούν την προσωπική έρευνα και σύνταξη.
• Κριτική και υπεύθυνη χρήση: Εξετάζονται η ακρίβεια, οι παραλείψεις, οι αλλοιώσεις του νοήματος, οι μεροληψίες και η καταλληλότητα των αποτελεσμάτων για τη διερμηνεία. Αυτόματοι υπότιτλοι και απομαγνητοφωνήσεις ελέγχονται με βάση το ηχητικό υλικό. Καλλιεργούνται η επιλογή εργαλείων με συγκεκριμένα κριτήρια, η προστασία εμπιστευτικού υλικού και προσωπικών δεδομένων και η υπεύθυνη χρήση της τεχνολογίας.

Αρχική διαγνωστική αξιολόγηση

Την πρώτη εβδομάδα πραγματοποιείται διαγνωστική αξιολόγηση χωρίς βαθμολόγηση. Περιλαμβάνει διερμηνεία δύο ελληνικών ομιλιών που δεν έχουν δοθεί εκ των προτέρων: μίας διάρκειας δύο λεπτών χωρίς σημειώσεις και μίας διάρκειας τεσσάρων λεπτών με σημειώσεις. Συμπληρώνεται επίσης ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης.

Η επίδοση συγκρίνεται με το επίπεδο στο τέλος του μαθήματος «Διαδοχική Διερμηνεία Ελληνικά – Γαλλικά Ι». Για κάθε φοιτητή και φοιτήτρια ορίζονται δύο προσωπικές προτεραιότητες: μία σχετική με την κατανόηση, τη συγκράτηση ή τις σημειώσεις και μία σχετική με τη διατύπωση στα γαλλικά. Οι στόχοι τεκμηριώνονται με παραδείγματα από την ηχογράφηση.

Διαμορφωτική αξιολόγηση και συνεχής ανατροφοδότηση

Οι εβδομαδιαίες ασκήσεις υποβάλλονται εντός 48 ωρών και δεν βαθμολογούνται αυτοτελώς. Συνοδεύονται από περιγραφική ανατροφοδότηση για κάθε κριτήριο της κλίμακας αξιολόγησης, αυτοαξιολόγηση και αξιολόγηση από συμφοιτητές και συμφοιτήτριες. Η εργασία γίνεται σε τριάδες, με εναλλαγή των ρόλων του ομιλητή, του διερμηνέα και του παρατηρητή, ή με συζήτηση με το σύνολο της τάξης.

Η ανατροφοδότηση συνδέει τις παρατηρήσεις με συγκεκριμένα χρονικά σημεία της ηχογράφησης. Εξετάζονται χωριστά η πιστότητα του νοήματος και η ποιότητα της γαλλικής διατύπωσης, ώστε κάθε επανάληψη να έχει σαφή στόχο και να ακολουθείται από εφαρμογή σε νέο υλικό.

Εργασίες δημιουργίας ορολογικών πόρων

Εκπονούνται δύο εργασίες ορολογικής προετοιμασίας για συγκεκριμένες αναθέσεις διερμηνείας. Υποβάλλονται 24 ώρες πριν από το μάθημα της 6ης και της 12ης εβδομάδας αντίστοιχα. Κάθε εργασία περιλαμβάνει:

• Μονοσέλιδο ενημερωτικό σημείωμα για την ανάθεση, το ακροατήριο και την περίσταση.
• Σώμα παράλληλων θεσμικών κειμένων από το οποίο προκύπτουν οι υποψήφιοι όροι.
• Ορολογικό πόρο 40 ελληνογαλλικών λημμάτων σε εργαλείο διαχείρισης ορολογίας ή δομημένο υπολογιστικό φύλλο.
• Σύντομη πρωτότυπη ομιλία στα ελληνικά, κατάλληλη για την ανάθεση, η οποία χρησιμοποιείται στην εξάσκηση της τάξης.

Κάθε λήμμα περιλαμβάνει τον ελληνικό όρο, το γαλλικό ισοδύναμο, σύντομο ορισμό, γαλλικό παράδειγμα σε συμφραζόμενα και καθιερωμένη σύναψη, πηγή με ημερομηνία, βαθμό επαλήθευσης και παρατηρήσεις χρήσης. Όπου είναι αναγκαίο, σημειώνονται το γένος, ο πληθυντικός, το άρθρο, η πρόθεση ή η σύνταξη του γαλλικού όρου, καθώς και εναλλακτική διατύπωση σε απλούστερο ύφος.

Η εργασία συνοδεύεται από δύο ημερολόγια:

• Ημερολόγιο επαλήθευσης: Καταγράφονται οι υποψήφιοι όροι, τα ισοδύναμα και οι προτάσεις της ΤΝ που απορρίφθηκαν, μαζί με την αιτιολόγηση της απόρριψης.
• Ημερολόγιο ελέγχου μετά τη χρήση: Καταγράφονται οι αναζητήσεις κατά τη διερμηνεία, οι ελλείψεις και τα σφάλματα, οι δυσκολίες χρήσης των γαλλικών όρων και οι διορθώσεις που ακολούθησαν.

Οι εργασίες αξιολογούνται με βάση:

• Την τεκμηρίωση και την επαλήθευση των όρων, των ισοδυνάμων και των γαλλικών συνάψεων: 40%.
• Την ευχρηστία κατά τη διερμηνεία, ιδίως την οργάνωση, την ταχύτητα αναζήτησης και την πρακτική χρησιμότητα για τη γαλλική απόδοση: 35%.
• Τον έλεγχο και την ενημέρωση του πόρου μετά τη χρήση: 25%.

Φάκελος επιτευγμάτων (portfolio)

Ο φάκελος επιτευγμάτων συνυπολογίζεται στη συνολική αξιολόγηση και περιλαμβάνει δείγματα εργασίας από την 3η, την 5η, την 8η, τη 10η και τη 12η εβδομάδα. Κάθε δείγμα περιλαμβάνει:

• Την αρχική απόδοση στα γαλλικά.
• Τη βελτιωμένη απόδοση μετά την ανατροφοδότηση.
• Τη διερμηνεία νέου αποσπάσματος, για να διαπιστώνεται η εφαρμογή των διορθώσεων.
• Τις σημειώσεις του ή της διερμηνέα.
• Ανάλυση 250 λέξεων με παραδείγματα από συγκεκριμένα χρονικά σημεία των ηχογραφήσεων, η οποία εξετάζει και τη γαλλική έκφραση και τη χρήση των ορολογικών πόρων.

Η υποβολή και η αξιολόγηση γίνονται σε δύο στάδια. Εντός 48 ωρών μετά την 5η εβδομάδα υποβάλλονται τα δείγματα της 3ης και της 5ης εβδομάδας. Εντός 48 ωρών μετά τη 13η εβδομάδα υποβάλλονται τα δείγματα της 8ης, της 10ης και της 12ης εβδομάδας, μαζί με τελικό κείμενο αναστοχασμού 500 λέξεων.

Τα κριτήρια αξιολόγησης είναι:

• Ο τεκμηριωμένος εντοπισμός των δυνατών σημείων και των δυσκολιών στη διερμηνεία και στη γαλλική έκφραση: 40%.
• Η εφαρμογή των διορθώσεων σε νέο υλικό: 40%.
• Το σχέδιο περαιτέρω βελτίωσης: 20%.

Αθροιστική αξιολόγηση

Η αθροιστική αξιολόγηση αποτιμά την επίδοση σε καθορισμένα στάδια του εξαμήνου. Περιλαμβάνει την ενδιάμεση δοκιμασία, την προσομοίωση αμφίδρομης διερμηνείας και την τελική εξέταση.

Ενδιάμεση δοκιμασία – 7η εβδομάδα

Η δοκιμασία περιλαμβάνει διερμηνεία στα γαλλικά δύο ελληνικών ομιλιών που δεν έχουν δοθεί εκ των προτέρων, σε θεματική για την οποία έχει προηγηθεί προετοιμασία:

• Μίας ομιλίας διάρκειας τριών λεπτών, χωρίς σημειώσεις.
• Μίας ομιλίας διάρκειας έξι λεπτών, με σημειώσεις.

Οι δύο αποδόσεις έχουν ίση βαρύτητα στη βαθμολογία. Πριν από την 9η εβδομάδα παρέχεται γραπτή ατομική ανατροφοδότηση, με συγκεκριμένες παρατηρήσεις για την πιστότητα και τη γαλλική έκφραση.

Προσομοίωση αμφίδρομης διερμηνείας – 11η εβδομάδα

Η προσομοίωση διαρκεί 12–15 λεπτά και αναπαριστά ακροαματική διαδικασία με περισσότερους από δύο συμμετέχοντες. Η αξιολόγηση είναι ατομική και πραγματοποιείται χωριστά από την αξιολόγηση του μαθήματος «Διαδοχική Διερμηνεία Γαλλικά – Ελληνικά ΙΙ».

Το 70% του βαθμού αφορά τις αποδόσεις από τα ελληνικά προς τα γαλλικά. Το υπόλοιπο 30% αφορά τη διαχείριση της επικοινωνίας και την επαγγελματική δεοντολογία και κατανέμεται ως εξής:

• Τήρηση των ορίων του ρόλου, αμεροληψία και εμπιστευτικότητα: 10%.
• Διαχείριση της σειράς ομιλίας και απόδοση σε πρώτο πρόσωπο: 10%.
• Αιτήματα διευκρίνισης που γνωστοποιούνται σε όλους και ρητή διόρθωση σφαλμάτων διερμηνείας: 10%.

Τελική εξέταση

Η τελική εξέταση πραγματοποιείται διά ζώσης και περιλαμβάνει διαδοχική διερμηνεία στα γαλλικά, με σημειώσεις, δύο ελληνικών ομιλιών που δεν έχουν δοθεί εκ των προτέρων. Οι ομιλίες εντάσσονται σε ευρωπαϊκό ή διεθνές θεσμικό περιβάλλον και έχουν ίση βαρύτητα στη βαθμολογία:

• Μία επεξηγηματική ομιλία διάρκειας έξι λεπτών.
• Μία επιχειρηματολογική ομιλία ή διπλωματική δήλωση διάρκειας δέκα λεπτών, την οποία ακολουθεί σύντομη ερωταπόκριση.

Οι θεματικές ανακοινώνονται 48 ώρες πριν από την εξέταση, χωρίς να δίνονται τα κείμενα των ομιλιών. Αμέσως πριν από την εξέταση προβλέπονται είκοσι λεπτά προετοιμασίας.

Επιτρέπεται η χρήση του προσωπικού επαληθευμένου ορολογικού πόρου, σε έντυπη μορφή ή σε φορητή συσκευή χωρίς σύνδεση στο διαδίκτυο. Οι σημειώσεις λαμβάνονται κατά την ακρόαση. Δεν επιτρέπονται η χρήση έτοιμης μετάφρασης, η απομαγνητοφώνηση σε πραγματικό χρόνο και η αυτόματη παραγωγή της απόδοσης.

Κοινά κριτήρια αξιολόγησης των αποδόσεων

Οι προφορικές αποδόσεις αξιολογούνται με πέντε κριτήρια, τα οποία αντιστοιχούν συνολικά σε 100 μονάδες:

• Πιστή απόδοση του περιεχομένου και της στάσης του ομιλητή ή της ομιλήτριας: 45 μονάδες.
• Ακρίβεια, φυσικότητα και καταλληλότητα του γαλλικού λεξιλογίου, της σύνταξης και της γραμματικής: 25 μονάδες.
• Οργάνωση και συνοχή της απόδοσης, συγκράτηση πληροφοριών και αξιοποίηση των σημειώσεων: 15 μονάδες.
• Κατανοητή προφορά, ρυθμός, επιτονισμός και προφορική εκφορά: 5 μονάδες.
• Ακρίβεια στην απόδοση της ορολογίας, των κύριων ονομάτων και των αριθμών: 10 μονάδες.

Για κάθε κριτήριο αποδίδεται επίπεδο επίδοσης από 0 έως 4. Η βαθμολογία υπολογίζεται πολλαπλασιάζοντας τις μέγιστες μονάδες του κριτηρίου με το επίπεδο επίδοσης και διαιρώντας το αποτέλεσμα με το 4:

Μονάδες κριτηρίου = μέγιστες μονάδες κριτηρίου × επίπεδο επίδοσης ÷ 4.

Το ίδιο σφάλμα δεν επιφέρει διπλή αφαίρεση μονάδων. Η προφορά αξιολογείται με βάση την καταληπτότητα και όχι την ομοιότητα με την προφορά φυσικού ομιλητή. Οι σύντομες παύσεις και αυτοδιορθώσεις γίνονται δεκτές, εφόσον δεν διακόπτουν τη συνέχεια και την κατανόηση του μηνύματος.

Τα κριτήρια αξιολόγησης και το χρονοδιάγραμμα αναρτώνται στην η-Τάξη πριν από τις αντίστοιχες βαθμολογούμενες εργασίες και δοκιμασίες.